| 小狗包弟(人教版高一必修教学案例) |
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【学习目标】 指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。 【学习重点】 1、认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感，提升自我的人生境界。 2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 【学习难点】理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。 【学习方法】自主阅读，合作探究，交流借鉴。 【课前准备】 布置学生课前访问调查： 1．访问身边有文革经历的人，了解文革动乱中的人际关系情况。 2．通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。 【学习过程】 一、趣味导入，引出巴金（根据所供信息，说出他是谁）： 把心交给读者 人民作家 感动中国 101岁的人生旅程，1300万字的作品 二、资源共享，背景及作者：（3分钟） ①巴金及其作品。 巴金，原名李尧（yáo）堂，字芾（fú）甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。 主要作品： 《灭亡》 《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》 《激流三部曲》：《家》《春》《秋》 《抗战三部曲》：《火》之一、之二、之三 回忆录：《往事与随想》 《随想录》 ②文革动乱时人们的心态及人际关系。 三、学生自主研读（8分钟） 请快速阅读（训练速读能力），自己去发现问题、提出问题（训练发现问题、提出问题的能力），并把下列问题在文中找出来： 1、找出最令你感动的地方（将语段或语句划出并认真体味）； 2、小狗包弟有哪些讨人喜爱（令人感动）举动和特点？并仔细体味描写方法及其作用。 3、作者对包弟的感情前后有什么变化？本文感情基调是什么？ 4、找出作者悲伤自责的语句并认真思考。 四、小组合作，深入探究：（10分钟） 1、以一位艺术家和狗的故事开篇，有什么意义？ 2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？ 3、根据课文作者对包弟感情的变化，你认为巴金是怎样的一个人？ 各小组选派代表发言，教师总结： 1、从思路章法说，引出话题，起铺垫、启发作用； 从思想内容说，两个故事对照，深化了文章主题； 从写作效果说，艺术家和狗的故事似乎更惨烈，而巴金与包弟的故事之悲则在于心灵，是一种“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。 2、第一，提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，凡是有血有肉的善良生命都应该获得生存权。 第二，写一条小狗的遭遇，连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。 第三，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟是为了表现自己的心灵历程。 3、“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。 五、品味鉴赏，班级交流（14分钟） ①你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的？（主要结合第一段讨论） ※关于特定环境的“狗性”和“人性”问题。 A狗在普通动物中最讲情义，这种动物的本性是忠诚于主人，护“主”，俗语有“忠实走狗”；它不见利忘义，也不明哲保身。 B人，高级动物，在特定的环境中，过分自我保护的本能甚至说自私的本性就表现出来了，特别是文革中到处是非颠倒，人情殆尽，世态炎凉。 写文革，狗与人两相对照，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质写文革之罪恶！ ※关于巴金的“轻松”与“沉重”。 轻松：在那个社会环境把“麻烦”送出去，“轻松”是正常人的感觉。 沉重：良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。 这个心理变化表现了作者的心灵历程，首先说明作者勇于解剖自己，然后说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、淫威。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧。作者在解剖自己，更是在解剖社会。 ②感受与鉴赏文章思想价值—— a、呼唤民主，反对专制；b、呼唤人性，鞭挞邪恶；c、呼唤文明， 揭露愚昧。 六、小结学习收获（5分钟） ① 认识了一个畸形时代，人性被扭曲、精神受伤害的情况。 ② 明白了作者呼唤人性、讴歌人性的时代意义。 ③感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇气与度量。 七、拓展延伸，表达交流： 巴金被中央电视授予“2003年感动中国的人物”光荣称号，结合对《小狗包弟》中巴金的认识，为他写一段颁奖辞。 附：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多秒人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 附 板书设计 小 狗 包 弟 ↘ 艺 ↗ 蓄↓势 送 术 机灵可爱 上 家 正面 通人性 侧面 解 与 喜↑爱 剖 狗 ↖ 作 者 ↗ 台 歉疚、忏悔——感情基调 |
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