| 童趣(人教版七年级必修教案设计) |
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教学目标 1、学习积累重点词语。 2、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 3、反复朗读，领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。 4、只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。 重点难点 1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 2、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 教学设想 1、课前准备：这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。 2、 教法：跟读，朗读，讨论，背诵，体会。 3、学法：自主学习，探究式学习 教学时数：2课时 教学步骤： 一、通过观察图片导入新课 1、观察一组有关儿童嬉戏的图片，儿童的这种游戏，已经超出事物本身的乐趣，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。 2作者作品简介 沈复（1763—？1822）,清代文学家。字三白，号梅逸。长洲（今江苏苏州）人。工诗画、散文。 《浮生六记》一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。 3、简介文言文及其特点 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。 二、初读课文，读通读顺。 1、听课文录音，要求：认准字音；把握朗读节奏。 2、学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。 童稚 （ zhì ） 藐小 （ miǎo ） 项为之强（jiāng ） 鹤唳云端（ hè ） 怡然称快（ yí ） 凹凸 （ āo tū ） 土砾 （ lì ） 壑 （ hè ） 庞然大物（ páng ） 癞虾蟆（ lài há ma ） 3、指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。 小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。 请正确读准下列句子的节奏。 （1）、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 （2）、私/拟作/群鹤舞于空中。 （3）、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。 （4）、昂首/观之，项/为之强。 （5）、作/青云白鹤/观。 （6）、蹲其身，使/与台齐。 （7）、见/二虫斗草间。 （8）、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。 4、在正音、正确划分节奏的基础上，全班齐读，力求读得流畅、自然。 三、细读课文，理解文意。 1、理解词语的意思。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理；有的要用换字的办法解释，如”昂（抬）首（头）观之“。试选用一种方法解释下列各句中划线的字。 （1）项为之强 （ 脖子 ） （2）果如鹤唳云端 （ 果然 ） （3）以丛草为林 （ 树林 ） （4）兴正浓 （ 兴趣 ） （5）方出神 （ 正 ） （6）驱之别院 （ 驱赶 ） 2、下列词语一直沿用到现在，有的已经化为成语，请解释下列词语的意思。 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 3、疏通课文内容： 我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，连最细微的事物也看得一清二楚,每次遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。 夏夜里，蚊群发出雷鸣般的叫声，我私下把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么一想，眼前果然就出现了千百只白鹤；抬头观看它们，脖子因此而变得僵硬。 我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，当作一幅青云白鹤图观赏，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，因此我感到高兴极了。 我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高;把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把凸出来的土块当成丘陵，凹的部分当成山沟，想象着在这个境界中游览，感到愉快而又满足。 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴趣正浓厚，忽然有个极大极大的动物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，打了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。 四、研读课文，品味童趣。 1、课文一共写了童年时的几件趣事？ ①夏蚊成雷，私拟作“群鹤舞空、鹤唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。 ②把草、虫土砾拟作森林、野兽、丘壑。作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。 ③惩治虾蟆，为小虫抱不平。有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。 作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。 五、四边互动，合作探究。 1、多角度思考：“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？ 参考答案 ①、珍惜生命，热爱小动物。 ②、处置有度。 ③、不忍心。 2、作者是怎样获得物外之趣的？ 作者以生动的笔调，充分展开联想与想像，运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，写出了一种“物外之趣”。 3、读了此文，你得到了那些启示和感受? 热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为富有情趣的人。 六、话说童年，拓展延伸 童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。 学生说话，教师整理。 童年 童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飞向憧憬的小鸟； 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星； 童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭； 童年是一颗方糖，甜在心里； 童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇； 童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真； 童年是那无忧无虑四处游荡的风； 童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇； 童年是奶奶的传说充满好奇与幻想…… 教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！ 七、课堂小结 童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。 八、布置作业： １、熟练背诵全文。 ２、完成课后“研讨与练习”题二，积累语言材料。 九、板书设计 童 藐小微物──────────物外之趣 想象、联想 趣 戏蚊之趣 （群鹤舞空、鹤唳云端） 丛草之趣 （林、兽、丘、壑，二虫相斗） 十、教学反思： 《童趣》这篇课文是人教版七年级语文的第一篇文言文，如何把握，将直接影响到学生在以后的学习生活中对文言文的兴趣，所以这堂课我把教学重点主要放在了以下几个方面： １、引发童趣，营造“乐学”的氛围。纵观全课教学，一个“趣”字贯穿始终，学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中，创造的潜能得到了激发。 2、让新课程的三维目标在课堂中得到了实现。知识与技能得到了落实（主要表现为语言的习得，如正确的朗读、对文言字词的理解等）；过程与方法得到了重视（主要表现为学生“自主、合作、探究”的学习过程，如品位“戏蚊之趣”和“丛早之趣”等环节）；情感、态度、价值观受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者爱护动物、热爱生命的善良品格）。 当然，对于本节课也有不足的地方，如在教学时再增加一个拓展延伸的环节，利用多媒体播放一些实物，让学生通过仔细观察，来锻炼自己的想象力，我想教学效果会更好些。 |
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