| 在山的那边(人教版七年级必修教案设计) |
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知识和能力目标： 要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 过程和方法： 通过反复诵读，达到熟读成诵；了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，能初步读出语气。 情感、态度和价值观： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：多媒体 教学方法：本课是七～九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，合作学习，教师要引而不发，路让学生自己走，教师起引导、扶助、鼓励作用。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。 2、题目解说：从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭.然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在.所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征. 与之相对应,“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象“在山的那边” 二、朗读感知： 1、读得字正腔圆。读准下列加点字的音 痴（chī）想 隐秘（yīn ） 凝成（níng ） 诱惑（yòuhuò ） 喧腾（xuān ） 瞬（shùn）间 2、听课文录音，注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。 3、朗读指导：朗读基调因文而异 以诗歌为代表的古韵文，应抑扬顿挫地读，通过音调的变化来领会作品内涵，感受诗人情感，体验诗歌意境。 短小精悍的美文，应舒缓流畅地读，从字里行间寻找与作者的共鸣，从而深入到作品的思想和情境中。 小说、剧本这类情节性强的文章，应把握好文中人物的性格，设身处地地去品读，从而领悟作者的意图。 4、自由读，读得抑扬顿挫。 5、齐读：融入自己的诵读体会。 6、默读：读出问题，学生把自己发现的问题在课文中做标记，然后把问题在小组内交流讨论。 美读导航：读出音韵美，读出意境美，读出意蕴美。 （注：括号里标注的是语气） 一 ——山那边是什么呢？（好奇） 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？（向往、憧憬） 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了（伤心、失望） ——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！（失望、沮丧） 妈妈，那个海呢？（困惑、渴望） （语速平缓，以儿童天真的语气读出“我”的渴望与困惑。） 二 在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海（肯定、坚信） 今天啊，/我/竟没想到 一颗/从小飘来的/种子 却/在我的心中/扎下了深根（深情） 是的，我/曾一次又一次地/失望过 当/我爬上那一座座诱惑着我的/山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、坚定） 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信——（深情） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶（坚定） 而在这座山的那边，就是海呀（惊喜） 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛……（兴奋、欣喜） （语速稍快，语调上扬，惊喜、兴奋。） 诵读就是读者与文本的一种对话方式，是一种对文本创造性的感知过程，它既是读者对文本意义的一种建构、内化，同时也是文本的言语积淀为读者语感的过程。 三、小组交流、探究发现的问题。 1、文中的“我”是一个怎样的孩子？ 一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子. 2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？ 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山是青色的，只因为“我”的心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 3、“给我的幻想打了一个零分!”这一句是什么意思? “我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想完全落空。 4、诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？特别是“无数座山”的象征意义。 “海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。 5、“一次次漫湿了我枯干的心灵……”“枯干”是什么意思？这句话该怎样理解？ “枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不在枯干，变得充实而有活力。 6、“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情？ 全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。 四、课堂小结： 《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，广泛运用象征手法，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，克服重重困难，相信自己一定会成功。 五、布置作业： 根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海） 六、板书设计 童年：向往、困惑，自然界的海 （实） 在山的那边——海 百折不挠、必定成功 成年：感悟、坚信，信念凝成的海（虚） 七、教学反思： 本节课的教学设计，我重点突出了两点： 1、侧重于学生的朗读训练。 “读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。 2、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情 作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。 |
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