《智取生辰纲》教案(人教版九年级教学案例)

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泰顺三中   施正同

一、素质教育目标: 

1、运用写对联的方法,把握文章主要内容。 

2、通过反复阅读课文,理清文中的明暗两条线索,分析杨志的人物形象。 

3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾,体会梁山英雄的智慧   和勇敢,培养学生用审视的眼光去阅读欣赏古典名著。 

二、教学重点、难点: 

1、通过写对联来了解课文主要内容。 

2、 精读课文,分析人物形象。 

3、 杨志失败原因的分析。

三、教学步骤: 

(一) 导入: 

1、《水浒传》了解:刚才我们大家听了《好汉歌》可以知道这篇文章与水浒有关,你了解《水浒传》吗 ?

----学生从题材、作者等角度说。(一个学生回答)

2、了解题目:水浒里有许多精彩片段,如武松打虎,鲁提辖拳打镇关西等,今天我们一起学习课文(出示课题)。

----学生齐读题目。

从题目中你能获得什么信息吗?

----学生从“智取”、“生辰纲”、“人物的绰号”等进行理解(一个学生回答) 

3、 了解课文里好汉的绰号:刚才我们讲到吴用、杨志都有一个绰号,大家还知道课文里讲到的英雄人物的绰号吗?

---一个学生回答,出示幻灯片,让学生连线。(一个学生回答) 

(二) 了解课文主要内容: 

 昨天同学们写的对联也用到了人物的绰号,现在我们一起展示好吗?

---出示幻灯片,依次展示学生写得故事的开端、发展、结局的对联各三副。(让几个学生学生个读、评价、齐读)

----展示自己写得整篇文章的对联,让学生齐读,并再次了解文章内容,分析理解文章明暗两条线索。

(三) 分析杨志的性格特征:

刚才我们知道了课文是由明暗两条线交织而成的,课文写得更多是明线,主要是刻画了杨志的性格特征,刻画人物是多角度的,课文是通过语言、行动描写进行的,相对集中第四自然段。下面请大家从第四自然段中找出描写杨志言行的语句,有感情地读读,并据此分析一下杨志的性格特征。

-------学生自由朗读第四自然段,教师辅导、巡视、指导学生用读勾画的方法进行学习。(3分钟)

-------读后评议:让学生读出感觉,引导学生说出杨志谨慎、急躁、老练的性格特征,并出示幻灯片。(让5个学生回答并朗读)

------找句自己喜欢的句子,再次自由放声朗读,尽量读出人物的性格特征来。

------推荐4个同学分角色朗读(旁白、杨志、老都管、虞侯),众军汉大家一起读,尽量读出人物的性格特征来。

(四) 杨志失败原因分析:

从我们的分析的情况来看,杨志是个精明能干的人,而为什么会失败呢?

------学生小组讨论。(2分钟)

------教师引导学生从多角度去分析,引导学生说出杨志的性格原因、吴用的技高一筹、人和原因等意思相近的原因。(四个学生回答)

------引导学生从课文中找出信息,结合当时的时代背景,说出杨志的悲剧是与当时的时代有关的。

  其实原因是多方面的,我们大家共同努力分析了这么多。出示幻灯片,学生自由读。

(五)拓展延伸

从杨志失败原因来看,想说些什么吗?自己思考一下或者同桌合作一下,

-------学生开发地说,教师从为人、团队精神以及如何阅读(应该抓住人物的语言、行动描写分析性格特征、用审视的眼光去赏析)等方面去作引导。

(六)作业布置

   

 

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