庄子的生死观 -- 中学语文教学资源网

庄子的“生死观”


中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 作文素材手机版
寻找生命之源http://hi.baidu.com/mingmingzy 生与死是人们最为关注地事情。人之所以贪生怕死，是因为人的生命只有一次。生是个可知可见地，而死是却是个未知。我们所见到的有很多人的死是很突然地，更有病者的那种痛苦。加上迷信、宗教的影响，再加上社会的不公平而造成生的艰难。人们在有生之年都在积极地活，设计着自己的生活方式，争取活出自己的风采！实现所谓的“人生价值” 老庄哲学最重视人的生、生命，这已经是人人皆知的常识了。但是，他们的不同点也是显而易见地。老子所关注的是“天长地久”，是人类的“天长地久”，是“不失其所者久，死而不忘者寿”。老子把人、人类放在地球这个层次上来解说的，怀有深刻地人文关怀；而庄子则是把人、人类文明和人类赖以生存的地球放在了更高地“道”的层次上，放在了宇宙时空之中。也就是说，人、人类文明和人类赖以生存的地球在宇宙时空之中，在“道”的变化中，它只是一个适时而生的事物。所以说，人、人类文明和人类赖以生存的地球最终结果是一个“无”字。一切都会化为“无”，都会回归到“无”的状态，回归到“道”的原始状态。“道生一、一生二、二生三、三生万物”，“万物生于有，有生于无”。所以说，人、人类文明和人类赖以生存的地球最终结果是一个“无”字。但是，“无”又是“有”的开始，“有”又是“无”的终结。庄子对“道”的理解，让《道德经》的“道”的理论更深入和精进了。《道德经》的“道”，只是老子观察自然界的自然无为而类比推理运用到人类自身的生存法则上，效仿天地自然无为。老子所关注地是“人类共生共存”，人的生存法则；而庄子则是在讨论人生的终极意义了。庄子的“生死观”就是来源于“道”的“有”、“无”理论。庄子认为，人和宇宙中的万物一样都是来源于宇宙中的某个物质（庄子认为是“气”，“杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生”。《至乐》篇）。人来源于自然，人死后又回归到自然中。经过“道”的变化，又会变化为宇宙中的万物中的某一物了。所以说，“天地与我共生，万物与我为一体”，在《大宗师》篇中：“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。”这句话是说，死和生均非人为之力所能安排，犹如黑夜和白天交替那样永恒地变化，完全出于自然。有些事情人是无法参与和干预的，这都是事物自身变化的实情。　在《大宗师》篇中还有这样的故事。说，子祀、子舆、子犁、子来四个人懂得了“生死”。他们“把无当作头，把生当作脊柱，把死当作尻尾，通晓生死存亡浑为一体的道理”了。相互交往成为朋友。　　不久，子舆生病了，子祀前去探望。子舆说：“伟大啊，造物者！把我变成如此曲屈不伸的样子！腰弯背驼，五脏穴口朝上，下巴隐藏在肚脐之下，肩部高过头顶，弯曲的颈椎形如赘瘤朝天隆起”。阴阳二气不和酿成如此灾害，可是，子舆的心里却十分闲逸好像没有生病似的，蹒跚地来到井边对着井水照看自己，说：“哎呀，造物者竟把我变成如此曲屈不伸！” 子祀说：“你讨厌这曲屈不伸的样子吗？”。子舆回答：“没有，我怎么会讨厌这副样子！假如造物者逐渐把我的左臂变成公鸡，我便用它来报晓；假如造物者逐渐把我的右臂变成弹弓，我便用它来打斑鸠烤熟了吃。假如造物者把我的臀部变化成为车轮，把我的精神变化成骏马，我就用来乘坐，难道还要更换别的车马吗？至于生命的获得，是因为适时，生命的丧失，是因为顺应；安于适时而处之顺应，悲哀和欢乐都不会侵入心房。这就是古人所说的解脱了倒悬之苦，然而不能自我解脱的原因，则是受到了外物的束缚。况且事物的变化不能超越自然的力量已经很久很久，我又怎么能厌恶自己现在的变化呢？” 不久，子来也生了病，气息急促将要死去，他的妻子儿女围在床前哭泣。子犁前往探望他，说：“嘿，走开！不要惊扰他由生而死的变化！”。子犁靠着门跟子来说话：“伟大啊，造物者！又将把你变成什么，把你送到何方？把你变化成老鼠的肝脏吗？把你变化成虫蚁的臂膀吗？” 子来说：“父母对子女，无论东西南北，他们都只能听从吩咐调遣。自然的变化对于人，则不啻于父母；它使我靠拢死亡而我却不听从，那么我就太蛮横了，而它有什么过错呢！大地把我的形体托载，用生存来劳苦我，用衰老来闲适我，用死亡来安息我。所以把我的存在看作是好事，也因此可以把我的死亡看作是好事。现在如果有一个高超的冶炼工匠铸造金属器皿，金属熔解后跃起说‘我将必须成为良剑莫邪’，冶炼工匠必定认为这是不吉祥的金属。如今人一旦承受了人的外形，便说‘成人了成人了’，造物者一定会认为这是不吉祥的人。如今把整个浑一的天地当作大熔炉，把造物者当作高超的冶炼工匠，用什么方法来驱遣我而不可以呢？”于是安闲熟睡似的离开人世，又好像惊喜地醒过来而回到人间。死。庄子认为“死”是回归到自然界中或说回归到宇宙时空中或说回归到“道”中再化为“无”。因为“万物生于有，有生于无”，所以，“无”又是“有”的开始。“无”在自然界中在“道”中再转化为了“有”。“天地一指也，万物一马也。”所指地就是这个意思。这是死的过程，是死转化而为生的过程。那么，生又是如何转化为死的呢？生，也是来源于自然界中或说来至宇宙时空中或说来至“道”。“杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生”。 “道”生万物，不仅仅包括人。“道”生万物，万物都各自有自己的本性，都按照各自的性情生长着。人是其中之一分子，人也必需按照人的习性去生活。庄子在《齐物论》篇：人、泥鳅、猿猴都有自己的习性。人以牲畜的肉为食物，麋鹿食草芥，蜈蚣嗜吃小蛇，猫头鹰和乌鸦则爱吃老鼠，人、麋鹿、蜈蚣、猫头鹰和乌鸦这四类动物究竟谁才懂得真正的美味？猿猴把猵狙当作配偶，麋喜欢与鹿交配，泥鳅则与鱼交尾。毛嫱和丽姬，是人们称道的美人了，可是鱼儿见了她们深深潜入水底，鸟儿见了她们高高飞向天空，麋鹿见了她们撤开四蹄飞快地逃离。人、鱼、鸟和麋鹿四者究竟谁才懂得天下真正的美色呢？人，生而为人了，人又如何去演绎这一段人生呢？这就是庄子所思考的问题：人生的终极意义是什么？ “人为什么而活着？人活着是为了什么？”。人的寿命是有限地，所谓的“人类文明”也同样是不能得到永恒地。但是，人类求生的愿望又是那样地强烈。求生的愿望是人类的共同愿望，是人类的“共性”。一切违背人类的共性，利用自己的聪明才智来制约他人放纵自己是错误的。既然，人类有着共同地愿望——“求生”，那么，违背人类的共性的所有法规和才智都是应该废止的。这就决定了人类如何去“生”的问题。庄子认为人类的一切追求和智慧的最终结果是一个“无”字，那么，人活着不就是没有一点点意思了吗？是的！庄子否认了人类的追求和智慧。但是，这不是庄子的目的。如果这样地理解的话，这也是违背“道”的理论。其一、因为“道”生万物、生人。生而为人的人，也必需去演绎人的“生”的过程；其二、违背了人类求生的共性。庄子所关注地是人如何“生”的问题，如何去演绎这一人“生”的过程。庄子否认的是人类的“某些”追求和“某些”智慧。庄子首先否认了人类的“所有的追求”和“所有的智慧”是为了他的“齐物论”，是为了让人懂得“道”，是为了让人明白“生死”的意义。人们懂得了“生死”，懂得了人的“所有的追求”和“所有的智慧”的最终结果是一个“无”字时，就会选择理智地活法。而不是如当时社会的现状：人的生命朝不保夕。人们都在利用自己的智慧求生，为这个“人的生命朝不保夕”的社会现状推波助澜。所以，庄子反对“智慧”反对“知”。这是庄子哲学思想给后人的第一印象，这也是引起后人对他的哲学思想的理解进入歧途的根源。庄子的“齐物论”只是为了让人明白“生死”的意义。人们懂得了“生死”，也就懂得了人活着是为了什么。综上所述：庄子给我们的印象是“不贪生，不怕死”！贪生怕死都是违背了道法自然的法则，带有一定地认知上的局限性。都是没有懂得“道”，没有懂得“生死”。不贪生并不是厌生，不怕死并不是去找死。对于那些“体道”或“学道”的人来说，庄子给他们分了个三六九等，什么真人、至人、神人等。都是根据他们对“生死”的理解程度的不同而分类地，这不是本文所解说的。庄子认为人生的过程中应该拥有充分地自由，充分地展示自己的个性，珍惜有生之年，不贪生，不怕死！。这些，庄子都做到了。庄子的“逍遥游”，庄子的批判思想，庄子的洒脱，庄子的浪漫和调侃，都是在特定地历史环境下演绎“生而为人”的人“生”的过程而留给后人的精彩。相关链接：作文素材		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频\|音像素材』
	【上一篇】【下一篇】【教师投稿】

本站管理员：尹瑞文微信：13958889955