海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计)
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 一、总体构思

《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因。科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人们提供丰富的蛋白质。开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增长的需要。通过学生自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，体味说明文语言的准确性。

    文章虽然短小，所谈问题却很大，教学中引导学生收集、阅读有关海洋资源，海洋经济的科普文章，增强学生“海洋意识”。

（一）教学目标

知识目标  1.理解文章的结构

          2.了解海洋是未来的粮仓的原因

          3.了解文章所适用的说明方法及作用

能力目标:

1.培养自主,合作探究的能力

2.培养自学浅显说明文的能力

情感体验点:

了解海洋中丰富的资源,畅想未来海洋的样子,增强开发海洋和保护海洋的意识。

（二）重点：

1．了解海洋是未来粮仓的原因

2．分析多种方法的运用

难点：

1．指导学生分析课文的能力

2．自主、合作、探究学习的能力

二、教学过程的设计

（一）导入文题

创设情境，激发情感。演示画面，导入新课，播放一组《海滨风光图》，伴随着乐曲《大海啊，故乡》，“小时候，妈妈对我说，大海就是我的故乡……”大海风光旖旎，气候宜人，初到海边的人无不被海所吸引，或观海听涛、或海滨拾贝、或依岸垂钓、或水中沐浴，兴致盎然，流连忘返。

理论依据:给学生身临其境之感，歌唱海洋，走近人类的故乡——大海，感受大海同人类的深情。

（二）多媒体课件展示

课件资讯：  世界地图，中国地图

  海洋面积占地球表面71%，地球基本是一个水球。而目前人类的生存面临巨大威胁，人口爆炸、土地沙漠化、环境污染严重、水源危机、食物危机、资源危机，这一切都将可能给人类带来致命的伤害。摆在人们面前有三条路，上天、入地、下海、而海洋的潜力最大，合理开发和保护海洋，人类才得以“转危为安”

理论依据:人类在地球的生存与发展遇到了严重的危机,海洋是生命的摇篮。由此激发学生堂探索海洋热爱自然的情感。

三、相对地球表面71%的海洋而言，横亘着高山大川的陆地，只不过是或大或小的浮筏而已，可是面对着这片浩瀚的海洋，我们又了解多少呢？

1.请看几位同学为我们带来的“大海的臣民”系列图片(学生用幻灯片一一展示)

2.教师利用多媒体展示海藻、浮游生物以及众多的鱼虾等海洋资源的资讯。（1）五光十色的贝类（2）海中魔术师—头足类（3）身披盔甲的甲壳动物（4）川流不息的鱼类（5）温文尔雅的海龟（6）海洋的植物世界。

小结：海洋里虽无苍松翠柏，也无百花争艳，但有丰富的植物、千姿百态的藻类，形形色色的鱼类，生物2万多种，海产鱼类1500种以上，既有蛋白质含量高的藻类,又有丰富的浮游生物,既有人们熟悉的鱼,还有许许多多尚未被我们开发利用的海洋生物,真可谓“五谷丰登,年年有鱼”,难道不是大粮仓吗?

 理论依据:学生积极参与主动探索，为他们创造了动脑动口动手的机会。培养了自主探究，交流合作的能力。从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。

5、板书（课件展示）       

海洋是未来的粮仓

                                 海洋粮仓

五                              藻类                  年

谷                            浮游生物                年

丰                            鱼类                   有

登                  未被开发的海洋生物                 余                                                                                                     

            

(四)解读探究,理解课文                       

1、学生同桌合作探究，了解说明方法及作用（生生互动）

2、师生探讨指出文中运用的说明方法及作用（师生互动）

3、本文运用多种说明的方法，试举例说明。（课件展示）

 a、把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鷓鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等，分类别说明藻类种类之多。

 b、一公顷水面生产的藻类，经过加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质，与陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物相当。作比较，突出海洋的利用价值。

c、南极磷虾每年的产量可高达到50亿吨。列数字说明鳞虾资源的丰富。

  理论依据：把比较抽象复杂的事物说得通俗易懂，使说明文表达的效果更生动而富有情趣。

4、说明文不仅要讲究说明方法，更注意语言的准确性，你能找出相关的语句加以体会吗？引导学生体会词语的准确性。

a、人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

  b、至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

c、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

理论依据：体会语言准确的重要。使用修饰、限制成分不仅准确而且简洁严密，给学生留下较强的印象。

拓展训练

一、我国拥有300万平方公里的“蓝色国土”，未来祖国之海会是怎样的景象？说说你的构想？

1、结合积累的知识，畅想未来海洋的样子。

2、收集海洋开发的资料

3、歌唱海洋，感受大海同人类的深情。

小结：日本等国对深海鱼进行加工，南极海磷虾的开发，用海藻为原料做成的食品。海洋是人类的资源，也是人类的朋友，随着科学技术的发展，把海洋作为优质的“粮仓”是大有可为。早在100多年以前，就有人指出“谁拥有海洋，谁就拥有未来”有人预言“二十一世纪是海洋的世纪”海洋中国正浮出水面。

   理论依据：使学生认识到海洋是人类的资源，人类的朋友。未来的海洋世纪将是海洋生物的世纪。应该了解、研究海洋的生命，合理开发利用海洋。

二、如何保护海洋资源？

（学生以组为单位，独立思考，增强创新意识）

1．海洋污染的现状？

石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染对海洋生物直接造成威胁。同时过渡地开发残酷地捕捞，掠夺海洋资源，是海洋环境日益恶化。保护海洋减少污染，是保护海洋生物资源的重要环节。地球已经在大声呼吁：是到了人类应该保护和拯救海洋的时候了！

   理论依据：树立保护海洋就是保护人类共同的环境。就是保护人类的未来的环保意识。同时树立探索海洋，合理地开发海洋资源的意识

三、作业

当天空失去了蓝色，小鸟再也不会飞翔。

当江河不在清澈，鱼儿也离开了故乡。

当天空不再清新，花朵失去了芳香。

当乌云遮住了太阳，世间将黑暗无光。

就当今人类所关心的重大问题，写一篇文章，字数100~200字。

理论依据：增强环保意识，亲近自然，融入社会。 

教后心得：使学生了解海洋中有丰富的资源，增强开发海洋和保护海洋的意识。学生活动以组为单位，独立思考，增强了创新意识，共同研讨培养了学生的分析能力；在“拓展延伸”的环节，教师要多鼓励，多表扬，充分调动学生学习语文的积极性，使他们敢想、肯想、会想。                      

 

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