海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
一、总体构思 《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因。科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等,能为人们提供丰富的蛋白质。开发利用海洋资源,潜力巨大,可以满足人口不断增长的需要。通过学生自主、合作、探究学习,把握文章要点,了解本文运用的主要说明方法及其作用,体味说明文语言的准确性。 文章虽然短小,所谈问题却很大,教学中引导学生收集、阅读有关海洋资源,海洋经济的科普文章,增强学生“海洋意识”。 (一)教学目标 知识目标 1.理解文章的结构 2.了解海洋是未来的粮仓的原因 3.了解文章所适用的说明方法及作用 能力目标: 1.培养自主,合作探究的能力 2.培养自学浅显说明文的能力 情感体验点: 了解海洋中丰富的资源,畅想未来海洋的样子,增强开发海洋和保护海洋的意识。 (二)重点: 1.了解海洋是未来粮仓的原因 2.分析多种方法的运用 难点: 1.指导学生分析课文的能力 2.自主、合作、探究学习的能力 二、教学过程的设计 (一)导入文题 创设情境,激发情感。演示画面,导入新课,播放一组《海滨风光图》,伴随着乐曲《大海啊,故乡》,“小时候,妈妈对我说,大海就是我的故乡……”大海风光旖旎,气候宜人,初到海边的人无不被海所吸引,或观海听涛、或海滨拾贝、或依岸垂钓、或水中沐浴,兴致盎然,流连忘返。 理论依据:给学生身临其境之感,歌唱海洋,走近人类的故乡——大海,感受大海同人类的深情。 (二)多媒体课件展示 课件资讯: 世界地图,中国地图 海洋面积占地球表面71%,地球基本是一个水球。而目前人类的生存面临巨大威胁,人口爆炸、土地沙漠化、环境污染严重、水源危机、食物危机、资源危机,这一切都将可能给人类带来致命的伤害。摆在人们面前有三条路,上天、入地、下海、而海洋的潜力最大,合理开发和保护海洋,人类才得以“转危为安” 理论依据:人类在地球的生存与发展遇到了严重的危机,海洋是生命的摇篮。由此激发学生堂探索海洋热爱自然的情感。 三、相对地球表面71%的海洋而言,横亘着高山大川的陆地,只不过是或大或小的浮筏而已,可是面对着这片浩瀚的海洋,我们又了解多少呢? 1.请看几位同学为我们带来的“大海的臣民”系列图片(学生用幻灯片一一展示) 2.教师利用多媒体展示海藻、浮游生物以及众多的鱼虾等海洋资源的资讯。(1)五光十色的贝类(2)海中魔术师—头足类(3)身披盔甲的甲壳动物(4)川流不息的鱼类(5)温文尔雅的海龟(6)海洋的植物世界。 小结:海洋里虽无苍松翠柏,也无百花争艳,但有丰富的植物、千姿百态的藻类,形形色色的鱼类,生物2万多种,海产鱼类1500种以上,既有蛋白质含量高的藻类,又有丰富的浮游生物,既有人们熟悉的鱼,还有许许多多尚未被我们开发利用的海洋生物,真可谓“五谷丰登,年年有鱼”,难道不是大粮仓吗? 理论依据:学生积极参与主动探索,为他们创造了动脑动口动手的机会。培养了自主探究,交流合作的能力。从而发挥学生的主体作用,发展学生的创造能力。 5、板书(课件展示) 海洋是未来的粮仓 海洋粮仓 五 藻类 年 谷 浮游生物 年 丰 鱼类 有 登 未被开发的海洋生物 余 (四)解读探究,理解课文 1、学生同桌合作探究,了解说明方法及作用(生生互动) 2、师生探讨指出文中运用的说明方法及作用(师生互动) 3、本文运用多种说明的方法,试举例说明。(课件展示) a、把藻类作为食品,我们并不陌生。仅以我国沿海来说,人们比较熟悉的可食用藻类就有:褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、鷓鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔等,分类别说明藻类种类之多。 b、一公顷水面生产的藻类,经过加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质,与陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物相当。作比较,突出海洋的利用价值。 c、南极磷虾每年的产量可高达到50亿吨。列数字说明鳞虾资源的丰富。 理论依据:把比较抽象复杂的事物说得通俗易懂,使说明文表达的效果更生动而富有情趣。 4、说明文不仅要讲究说明方法,更注意语言的准确性,你能找出相关的语句加以体会吗?引导学生体会词语的准确性。 a、人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。 b、至于海洋中众多的鱼虾,则更是人们熟悉的食物。 c、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限,但我们还可以开辟远洋渔场,发展深海渔业。 理论依据:体会语言准确的重要。使用修饰、限制成分不仅准确而且简洁严密,给学生留下较强的印象。 拓展训练 一、我国拥有300万平方公里的“蓝色国土”,未来祖国之海会是怎样的景象?说说你的构想? 1、结合积累的知识,畅想未来海洋的样子。 2、收集海洋开发的资料 3、歌唱海洋,感受大海同人类的深情。 小结:日本等国对深海鱼进行加工,南极海磷虾的开发,用海藻为原料做成的食品。海洋是人类的资源,也是人类的朋友,随着科学技术的发展,把海洋作为优质的“粮仓”是大有可为。早在100多年以前,就有人指出“谁拥有海洋,谁就拥有未来”有人预言“二十一世纪是海洋的世纪”海洋中国正浮出水面。 理论依据:使学生认识到海洋是人类的资源,人类的朋友。未来的海洋世纪将是海洋生物的世纪。应该了解、研究海洋的生命,合理开发利用海洋。 二、如何保护海洋资源? (学生以组为单位,独立思考,增强创新意识) 1.海洋污染的现状? 石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染对海洋生物直接造成威胁。同时过渡地开发残酷地捕捞,掠夺海洋资源,是海洋环境日益恶化。保护海洋减少污染,是保护海洋生物资源的重要环节。地球已经在大声呼吁:是到了人类应该保护和拯救海洋的时候了! 理论依据:树立保护海洋就是保护人类共同的环境。就是保护人类的未来的环保意识。同时树立探索海洋,合理地开发海洋资源的意识 三、作业 当天空失去了蓝色,小鸟再也不会飞翔。 当江河不在清澈,鱼儿也离开了故乡。 当天空不再清新,花朵失去了芳香。 当乌云遮住了太阳,世间将黑暗无光。 就当今人类所关心的重大问题,写一篇文章,字数100~200字。 理论依据:增强环保意识,亲近自然,融入社会。 教后心得:使学生了解海洋中有丰富的资源,增强开发海洋和保护海洋的意识。学生活动以组为单位,独立思考,增强了创新意识,共同研讨培养了学生的分析能力;在“拓展延伸”的环节,教师要多鼓励,多表扬,充分调动学生学习语文的积极性,使他们敢想、肯想、会想。 |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |