| 我的老师(人教版七年级选修教案设计) |
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教学设想 教学课型:品读课. 教学方法:从设置与本课相关的问题入手,通过阅读,互相交流,朗读等形式,对文章进行深入理解.教学中放手让学生通过自己的方式领悟课文,教师加以适当引导即可. 教学目标 知识与能力 1.正确,流利,有感情地朗读课文.从对文章内容的感悟分析中,了解刘老师的人物特点和内心世界. 2.抓重点句子,体会作者的感受,了解作者心目中的刘老师,学会与作者对话. 3.结合文章内容与学生自身的情感体验,引导学生形成正确的人生态度. 过程与方法 1.谈话导入,设置与学生贴切与本文相关的话题导入新课. 2.初读课文,引导学生理清本文线索,划分课文层次. 3.细读课文,引导学生感悟自己喜欢的段落,句子或者词语.体会人物的性格特点与品质. 情感.态度与价值观 1.学习刘老师乐观开朗,积极向上的人生态度. 2.培养学生热爱生活,热爱老师,尊敬老师的良好品德. 教学重点及突破 重难点 1.通过重点词句的理解和典型事例的感知,全面把握刘老师的性格特点. 2.学习刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神. 3.体会人物心理,抓住重点字词.有感情的朗读课文中的重点句子,段落. 教学突破 1.教学中注意调动学生学习的积极性,培养学生自主分析问题的能力. 2.引导学生体会人物的语言,动作和表情等相关描写,由此归纳出人物的品质. 3.通过学习,小组交流,自读自悟,通过读感受人物心理,读出层次,读出感情. 教学过程 一.谈话导入 1.师:同学们,请大家回忆一下.从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在这么多老师中,又有哪些是令你难忘的呢? 学生发言,谈感受.(师相机点评) 2.教师总结:是啊,我想在每个人的心中都有一位最难忘的老师.如果把他写下来,一定令人动情,感人至深.今天,我们一起学习<<我的老师>>这篇课文.(师生齐读课题) 二.初读课文. 师质疑:想知道这是一位怎样的老师吗?请大家翻开课本91页,仔细阅读课文,边读边想这篇文章写了哪几件事? 师巡视(读准字音,读顺句子.鼓励同学大胆的读书,亮出自己的声音,放声读,自由读.) １．概括小标题 师:都读完了吗?来告诉大家这位老师和我们平日的老师最大的不同在哪里? 生:他是为残疾老师. 师:文章写了哪几件事? 生:写了老师谈残疾. 师:老师是怎样在谈呢? 生:把残疾当笑话,当故事在讲. 师:那我们可以在谈残疾前面加一个笑字,来概括这件事,行吗？ 生：行 师：那后面这些事你们也能这样概括吗？小组交流讨论一下． 生自主交流，讨论。师巡视并让学生把小标题写在黑板上． 师：看看他们写得对吗？读生写的小标题．（师可以做补充或个别改正） 笑谈残疾 拄拐板书（教学） 放风筝 三．品读课文 （一） 师：同学们在这几件事儿中，有给你留下深刻印象的吗？ 生：有 师：那就请大家去读自己印象最深刻的事儿，边读边体会．还可以用自己的学习方法． 生以自己的方式读，师巡视同学的学习情况．鼓励学生大胆的读． 师：同学们，我们一起来交流读书的感受，行吗？ 生：我喜欢拄拐教学这件事． 师：那你能读一读吗？师出示课件． 生读 师：从这段话中你感受到了什么？ 生：我感受到了老师板书时的辛苦． 师：其他同学你们有这样的感受吗？（生回答有）是啊，带着这些的体会再来读吧！抽取同学读． 师：其他同学，你们还有自己的体会吗？ 生：还体会到老师对工作认真负责． 师：很不错．那你让我们感受一下你的体会吗？ 生读 师：老师这里有根拐杖．我想请同学来演演刘老师板书的情景． 生上台表演，师与同学一齐做板书的动作．其他同学再次体会老师的艰辛．（请两个同学读老师板书时候的动作） 师：看着老师板书，你们心里在想什么？ 生说自己的想法． 师：是的，老师每转一次．他的学生就如同我们一样，学生们激动得心跳啊．带着这些新的感受谁愿意再来读读． 生读． （二）放风筝 １．抓句子，能有感情得读句子． 师：同学们刚才表现很不错，我们接着来交流读书感受吧！ 生：我喜欢刘老师放风筝这件事儿．里面的这几句话＂他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：＇你们不要管，我自己来！＇＂ 从这句话，我感受到了刘老师高兴的心情． 师：是吗？同学你真是一个会读书的孩子．建议没有画下这句话的同学画下来．（师出示课件）谁想来体会一下刘老师的心情． 生举手．师抽取同学．请读吧！ 师：此时的刘老师只是高兴？ 生：感觉到他不是一位残疾老师了． 师：哦．那他是正常人了，你从哪里看出来了． 生：从他的动作和语言中． 师：你抓住了细节描写，好样的！一系列的动作描写让我们感受到了刘老师不同与其他的残疾人．你知道有哪些不同吗？ 生：他不自暴自弃，没有怨天尤人． 师：我要给你鼓掌，因为你这两个词语用得太妙了．你们同意吗？（掌声响起）那你们认为刘老师是怎样对待生活的？还是请一位同学来为我们读读． 生说刘老师对生活的态度，热爱生活．敢于面对困难． 师：谁想来带着这些体会为我们读读． 生读． 师：同学们，认为他读得怎样？ 生：好，因为读出了感情． （不好，他没有读出感情来） 师：那谁想再来试试． （那你接着来读） 生读书．（还可以分男女同学比赛读） ２．看插图 师：相信大家已经迫不及待的想看看这位老师了，请看大屏幕．联系课文，来说说你看到了什么？小组交流讨论． 生交流讨论． 师：说说你看到些什么？ 生：看到了刘老师拄着拐杖放风筝． 师：还有吗？ 生：还有作者也在放风筝． 师：师生都在放风筝，他们之间有什么区别和联系呢？ 生： 他们虽然年龄不一样，但他们都在微笑．感受到了刘老师和我一样．是一个少年． 师：很会观察．是啊．我们看到了刘老师和作者年少时一样，就如同现在的我们，生活过得天真无邪，无忧无虑．过着幸福快乐的生活．这样的老师怎么会不令作者难忘呢？同学你能忘掉这位老师吗？我仿佛听到了同学们激动的心跳声，你们想对这位老师说点什么吗？ 生自由发言． 师：是啊，就是这样以为身虽残疾，但依然那样执着的追求着生活，热爱着生活．作者把他深深的印入了脑海里．下一节课，我们继续交流老师笑谈残疾．下课． |
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