阿长与《山海经》导学案(人教版八年级必修教案设计)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版


 一、学习目标：

1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 

3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 

4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。

▲学习重点： 

文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 

二、了解作者及作品

作者：鲁迅-----

作品： 

三、、我会学， 

1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 

①huōng(    )急  ②粗拙(    )    ③烦suǒ(    )   ④惧惮（    ）  

⑤震sǒng（    ） ⑥诘（    ）问  ⑦jí（    ）贯  ⑧pī 雳（    ）  

2.解释下面句中加点词语的意思。 

①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 

面如土色：                                                                   

②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 

震悚：  

3． 释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？ 

阿长买<山海经>。 

那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？ 

还写了阿长的其他许多事情。

四、诵读积累，整体感知

1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？ 

2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？

五、合作探究，微观体察

1、文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?

2、阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）

 3．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？

4．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可 看出长妈妈什么样的性格特点？ 

5．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？  

 6．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？

 7、课文围绕长妈妈写了哪些事情? 哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？              

六、体验拓展，有效训练。

1． 本文的记叙线索是什么？  

  

2． 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件事和《山海经》无直接联系的事？ 

七、课后拓展延伸。

我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

（ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） 

第二课时 

一、教学内容   

    重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义

二、课内探究

（一）自主复习，梳理知识

作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。

1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 

复述买书的起因:

 经过：

 结果：

（二）合作探究 ，判断归纳。 

1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？

2、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么? 

  

3、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

       

4、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?   

5、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 

  

6、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?  

7、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？（找出）

（三）语言品味，方法借鉴。

1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。 

例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。” 

这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。

2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？

（四）体验拓展，互动释疑。

1、体验拓展： 

   写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?  先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。 

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

三、交流心得，课外延伸。

1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？

2、课外延伸： 

①当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。 

②以《阿长买<山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。 

③以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955