| 短文两篇《蝉》《贝壳》(人教版七年级必修教案设计) |
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一、自学内容及自学目标 1.自学内容《蝉》 2.自学目标 (1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 (2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 (3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。 二、重点、难点 1、重点: 联想。 2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 三、自学提纲 1、解决生字生词（给斜体字注音并解释词语） 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟 2、查阅资料,了解作者生平: 小思,1939年生,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。 小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作,多次出任文学奖评判,参与各种文学活动。 四、课文研讨 1、朗读课文,了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。抑在何处?扬在哪里? 通过一抑一扬想表达怎样的思想感情? 2、、本文的主题是什么? 3、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的? 4、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。 五、反馈测评 1、抄写生字生词 2、联系上下文,体会句子含义: (1)夕阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒。 (2)它等了17年,才等到一个夏天。 《贝壳》 教学目标 1.过程与方法 (1) 学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。 (2) 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。 2.情感态度与价值观 (1) 教育学生珍视自己的生命。 (2) 引导和培养学生积极、认真地对待生命。 (3) 感悟人生，理解有关生命的哲理。 一、创设情境 导入新课 以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。例如： 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话任它 绿草如茵花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春•距离》） 二、自读感知 整体把握 走近作者 席慕蓉简介 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。 她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 三、预习检测（1）给下列黑体字注音 蝉（ ）收敛（ ）颤动（ ）聒（ ）宽恕（ ） (2)字义 ： 卑微： 一丝不苟： 四、合作交流 解读探究 1、．品读课文，揣摩字句，讨论交流。 （1）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ （2）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 小结：作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。珍视我们的生命，去尊重每一个生命。 五、作业 ：1.课外阅读欣赏席慕蓉的几篇诗文。 2．有感情地朗读课文。 |
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