蜡烛(人教版八年级必修教学案例) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学案例 手机版 | ||||
课 题 蜡烛 课型 新授 主备人 郭琴 审核 授课年级班级 八年级81班 课时 2 课标解读 引导学生结合自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对人生社的有益启示。 教学目标 1、理解课文体裁,知道战地通讯也属于新闻 2、在通读全文的基础上,理清课文思路,理解课文主要内容 3、引导学生品位文章语言,把握作者表达的思想感情。 4、引导学生结合自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对人生社的有益启示。 教学重点及 难 点 教学重点:悟南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 教学难点:老妇人为什么不顾生死去埋那个红军?从而提炼出文章的中心思想。 预 习 导 读 教学过程 我会做,预习检查: 注音:( )拂晓 瓦砾( ) 地窖( ) 鞠躬( )( ) 颤巍巍( )( )( ) 解词:肃穆: 永垂不朽: 精疲力竭 : 1.预习课文, 2. 查找有关二战时期解放南斯拉夫的情况 作者介绍: 背景介绍: 学生快速自读课文,标上自然段,概述课文内容。 二、我的疑问 三、归纳整理:再读课文.同学们有没发现文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写?能找出来吗?大家一起来找一找,我们一起来分析一下为何要对这些内容进行反复的描写? (尽量让学生自己找一找,划一划,然后归类)。 ㈠.对炮火的十一次描写 一、导语:今天我们所学的这篇文章是一篇通讯,也是一篇关于战争题材的文章,也是新闻的一种。 课题含义: 一方面,烛光是红军烈士生命之光;另一方面,烛光寄托着南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情;三方面烛光是两国人民战斗情谊的象征。 二、合作展示,教师做适当点拨 三、归纳整理 预 习 导 学 教 学 过 程 ㈡.对蜡烛的六次描写 ㈢.对黑围巾的四次交代 ㈣对老妇人动作的反复描写 三次写“爬 三次写“跪” 3.文中最后一段话的理解: 文中有没有对老妇人进行语言描写?那作者是通过什么来进行人物刻画的呢?请同学生们从文中找出有关老妇人的片断,并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人? 我读 ,感觉到老妇人是 文章非常感人,给人留下难忘的印象,这样的艺术效果是如何产生的?请谈谈你的看法 归纳总结: 本文主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 自我评估 课外拓展: 我们可以联想到哪些诗句和歌曲,各有什么寓意? 1、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,借蜡烛歌颂 2、“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,借蜡烛歌颂 3、“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”,借蜡烛歌颂 4、“烛光里的妈妈”,借蜡烛歌颂 自我评估 五教学后记 |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |