芦花荡(人教版八年级必修教学案例)
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 课  题 芦花荡 课型 新授

主备人 审核 授课年级班级 八年级81班 课时 2

课标解读 把握课文中的人物事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得教益感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生爱国主义情感。

教学目标 把握课文中的人物事件，认识中国革命胜利来之不易， 了解小说的特点，把握小说的三要素和结构运用默读的各种方法养成自主合作探究的学习习惯

教学重点及 难 点 探究小说的传奇色彩是怎样造成的，探究景物描写起了什么作用。

预 习 导 读 教学过程

一、预习•导学我会学

1 . 给加粗字注音，根据拼音写汉字。

疟（　 ）子　　　寒ｊìｎ（　 ）　蹿了一蹿（　 ）  吆喝（　         ）

zè（　 ）歪　　　飒（　 ）飒　　 阴惨（　 ）      提防（　  ）

2. 《芦花荡》的作者是__________，选自《　　　　》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“                 ”

3.本文的体裁       阅读小说应注意把握那三要素                                      

试用这三要素复述课文主要内容。 

二．我的疑问  

                                                                                                                                                                                                                        

预  习  导  学 教 学 过 程

三．我会做：小组合作展示.

1. 本文的主人公是谁？

2.作者用哪些方法来刻画人物的？

3. 请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。

外貌描写：

语言描写：

动作描写:

心理描写：

四．归纳总结：

4.①故事主要表现老头子的什么性格？②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。

①

②

③

④

5、小说中着意突出的是其中哪一性格特征？“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？

我的收获： 位老英雄。让我们一起走近课文《芦花荡》。

二各小组将预学成果展示出来，小组之间评比、三、归纳整理。

学生通过学习，了解小说的三要素，学会分析人物形象

四、自我评估

 

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