| 雄健的国民(人教版七年级必修教学案例) |
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课时 1 教学目标 教学重点及难点 师来导学我来学 资料文献： 我的预习提纲（可不要忘了欣赏我的书上笔记哦） 一：基础常识积累： 1、字词（除课后读写机课下注释外）我还发现 2、关于作者 二、结构内容梳理把握（我能概括和复述） 三、思想主题感悟（我最想说的话） 四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注） 1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方 2、我也怀疑权威，大胆指出不足 五、预习小结。 我给自己的预习评价（ ） 2、课文必读汇报，我读一遍需（ ）分钟 3、对不起，我还有问题。 【课堂研讨，合作展示】 一、导语设计（导入方式自由） 二、检查预习，公布小组得分 明确本课目标 三、合作探究 （一）、整体感知，介绍本课梗概 1.朗诵 激情朗诵，初步感知课文 2．抓住割断的关键词来看作者的行文思路 3．说说本文的各段段意 4.说说本文的主要内容 二）、四边互动或分组完成 再读课文，解题探究。 1．怎样理解“艰难的国运”？ 2．怎样理解文中“雄健”的含义？ 3． “雄健的精神”指的是什么精神？ 4．怎样理解作者所说的“趣味”？ 5．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 四、赏读课文，品味语言。 1．文章的语言有什么特点？ 语言运用的技巧：我的归纳． 3．请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 ①长江大河—— ②扬子江、黄河——中 ③浩浩荡荡—— ④平原无际，一泻万里—— ⑤曲折回徊，崎岖险阻—— ⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡—— ⑦浊流滚滚，一泻万里—— ⑧艰难的国运： ⑨雄健的精神： ⑩雄健的国民： 4．比喻的作用： 5．作者的情怀： 。 五、总结反思，拓展延伸。 1．阅读全文后,你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？说一说,大家好交流一下。 2．走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? 3．今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？ 4．模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。 六、检测反馈 一、基础知识题 1．根据拼音写出汉字或给画线字注音。 逼狭( ) 崎岖( )( ) 阻抑( ) 险(jùn)____ 丛山(dié)___岭 浊流( ) 2．指出下面文句中画线词语的比喻意。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。 (1)长江大河比喻________________________________________ (2)平原无际，一泻万________________________________________ 3．选词填空。 奇趣横生 崎岖险路 坦荡平原 冒险的美趣 旅途上的征人所经过的地方，有时是__________，有时是__________。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是__________，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种__________。 二、阅读测试题 阅读语段，回答问题。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。 1．在第一段中的长江大河实_______________________________________________。 2．在选段中，多次出现“趣味”一词，如何理解（ ） A．是带有冒险和壮美意味的 B．能带给人一种精神上的愉悦、一种享受。 C．是指经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。 3．选文第一段实际上__________________________________________________。 |
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