烛之武退秦师(人教版高一必修教案设计) |
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三维目标: 知识与能力 1、了解《左传》及有关文学常识。 2、烛之武形象分析。 3、烛之武如何退秦师。 4、归纳整理文言文常见字词、句式。 过程与方法 1、问题式。以问题层层推进,梳理故事情节。 2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。 3、对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。 情感态度与价值观 1、学习烛之武临危授命,维护国家安全的爱国主义精神。 2、通过烛之武的说话艺术,学会如何与人交流、沟通。 教学重难点: 1、烛之武如何劝退秦师。 2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。 3、重点文言词语及句式。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 1、了解《左传》及有关文学常识。 2、相关故事背景。 3、梳理故事情节。 教学过程: 一、导入新课 在秦王威风八面的朝堂,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。 烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进《烛之武退秦师》。 巧设悬念,利用阅读期待,激发学生急于阅读课文的欲望。 二、了解《左传》 《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。 《左传》别名 《左氏春秋》《春秋左氏传》 《春秋》三传 (解说《春秋》) 《左传》《公羊传》《谷粱传》 三、推进新课 该环节主要是疏通情节,在文中寻找关键句,由学生自主完成。 (一)烛之武如何退秦师的? 明确:①欲扬先抑,以退为进。(郑知之矣) ②阐明利害,动摇秦君。(邻之厚,君之薄也) ③替秦着想,以利相诱。(君亦无所害) ④引史为例,挑拨秦晋。(君之所知也) ⑤推测未来,劝秦谨慎。(唯君图之) 文言句式及词语 ①邻之厚,君之薄也。 ②敢以烦执事。 ③焉用亡郑以陪邻? ④何厌之有? ⑤行李之往来,共其乏困。 分组朗读第三段。 (二)烛之武为什么要退秦师?(齐读第一自然段,然后由学生回答。) ①以其无礼于晋。 ②且贰于楚也。 补充故事背景: 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前,郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国,郑国没有以礼相待;二是公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果楚国大败。 (三)烛之武退秦师的结果如何? ①秦伯说,与郑人盟。 ②乃还。 ③微夫人之力不及此。 ④吾其还也。 ⑤因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。 (四)齐读一、三、四段。 以上教学环节,引导学生从诵读和寻找关键句中感知课文内容,把握文章脉络线索。 四、结束新课 对照板书,回忆故事情节。一、三、四段读熟。 五、布置作业 1、背诵一、三、四段。 2、整理文言词语及句式。 板书设计 ① 欲扬先抑,以退为进。 ② 阐明利害,动摇秦君。 ③ 替秦着想,以利相诱。 ④ 引史为例,挑拨秦晋。 ⑤ 推测未来,劝秦谨慎。 第二课时 教学目标: 1、复习上堂课内容,并归纳总结文言词语及句式。 2、分析烛之武形象,并延伸讨论说话艺术的现实意义。 教学过程: 一、导入新课 以烛之武“ 怎么退——为什么退——退的结果”三个问题引出文章相关语句, 再次熟悉情节。并归纳一些词语用法及宾语后置句。 敢以烦执事。 焉用亡郑以陪邻? 以 越国以鄙远。 以其无礼于晋,且贰于楚也。 邻之厚,君之薄也。 之 何厌之有? 微夫人之力不及此。 焉用亡郑以陪邻。 若不阙秦,将焉取之。 焉 且焉置土石。 以俟夫观人风者得焉。 宾语前置句 何厌之有?(“之”提宾标志词) ①何陋之有? ②莲之爱,陶后鲜有闻。 ③菊之爱,同予者何人? ④牡丹之爱,宜乎众矣。 二、推进新课(从文本出发,逐步引进社会和人生。) (一)朗读第二段,思考: 烛之武究竟何许人也?(学生探讨,分析其个性化及爱国情怀) ①佚之狐:“若使烛之武见秦君,师必退”。(侧面描写) ②(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”(语言描写) ③(烛之武)许之。 ④(烛之武)夜缒而出。(动作描写) 明确:①才华横溢、深明大义的爱国志士。 ②知难而上、义无返顾的勇士。 ③不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。 (二)烛之武为什么会成功? ①烛之武——委婉,抓住对方心理。 ②佚之狐——慧眼识英雄的伯乐。 ③郑君——善于纳谏、勇于自责。 以上教学环节的设计,充分调动学生的积极性,主动去课文筛选有用的信息,并发挥想象,对烛之武加深认识,使这一形象在学生心目中明晰起来,避免了就课文讲课文的的单调枯燥乏味。 三、合作探究 通过本课的学习,谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。 (—)对于古人 中国有句古话:“伴君如伴虎。”批“龙鳞”,逆“圣听”,需要大勇与大智。作为君王,则应虚心采纳,方可成就霸业。 1、邹忌与齐威王 齐王接受皱忌的进谏,听取群臣吏民的意见,于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。 2、触龙与赵太后 抓住赵太后爱子、怜子之心,触龙拿人心比自心,以己子做诱引,动之以情,申明大义,进而解开太后心结。 3、魏征与唐太宗 唐太宗虚怀若谷,善于纳谏,终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴,可以正衣冠;以史为鉴,可以知兴替;以人为鉴,可以明得失。今魏徵殁,朕失一鉴矣!” 4、管仲与齐桓公 齐桓公豁达大度,听了鲍叔牙的话,不但不办管仲的罪,还立刻任命他为相,让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。 5、比干与纣王。 纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑,甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。 6、召公与厉王 周厉王“防民之口,甚于防川”,“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后,被“流于彘”。 (二)对于现代人 1、注重对方感受,委婉劝说,文明交流。 2、听取别人意见,完善自我,少走弯路。 3、宰相肚里能称船。有则改之,无则加勉。 通过比较阅读与回忆感受,使学生从更广阔的视野中感受语言艺术的重要性,通过对现实生活的关注,鼓励学生更好地把理论用于实践。 四、结束新课 烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时,我们要充分尊重被劝说者,使之受到启发,从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见,还要善于自己思考,把好的意见总汇起来,唯有这样才能成就一番事业。 五、布置作业 背诵全文。 |
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