劝学(人教版高一必修教案设计)
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 课时计划（备课时间05年11月2日第10周）第1课时（总第44 课时 ）

课题 教学目标 重点 难点 教法及手段

劝学 1.培养诵读的能力和阅读文言文的语感。2.掌握、积累文言常用实词和虚词。3．掌握课文出现的通假字、词类活用和文言特殊句式。 1.熟读成诵。2.疏通文意，掌握、积累文言常用实词，文言常用虚词 3．掌握课文出现通假字、词类活用和文言特殊句式。 朗读法

讲解法

讨论法

一、导入新课。

    从初一课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

二作者介绍（结合注释①）：

    荀子（约公元前 313—前 238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

    荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷《劝学》是《荀子》的第一篇。

三、解题。

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。  

四、指导学生处理课文字词句中的疑难问题

 1．对照注释，借助字典，正字正音

    第一组：通假字：輮róu通煣   有yòu通又    知zhì是“智”的古字  暴pù是“曝”的古字（通假字与本字同音；近音）生xìng通性（古音声母韵母相同） 

    第二组：其他易写错读错字：中 zhòng  参 cān省 xǐng  跂 qì 臾 yú螯 áo

    2．给本课 12 个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。

3．复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：

4．学生试译难句，教师点拨指正。

（1）君子曰：学不可以已。

（2）木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

（4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。  

（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

5．指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。

七、布置作业：

 1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。

     2．书面作业：“练习”二、三。

     3．背诵课文。

 

 课时计划（备课时间05年11月2日第10周）第2课时（总第45课时 ）

课题 教学目标 重点 难点 教法及手段

劝学 1．掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。2．理清文章思路，把握中心。3：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 理清文章思路，把握中心。分析本文论证方法。 理解比喻论证的作用。 朗读法

讲解法

讨论法

一、整体感知

    课文是一篇说理性很强的文字，驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的，但这篇课文却形象清新、脸炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。因此，分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。

二、重点、难点的学习与目标完成过程

    1．请同学背诵课文

    2．组织讨论以下问题

   （1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思？

    用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；         二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

    （2）课文有哪几个分论点？

    三个分论点。1、学习具有重大的意义；2、学习具有重要的作用；3、学习要采取正确的态度和方法。

   （3）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？

    “青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

    （4）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？

    这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。

（5）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？ 

这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。

   （6）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？

    可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。

三．背诵课文，体味课文的语言风格。

四、总结、扩展

《劝学》这篇文章是以荀子朴素的唯物主义为理论基础的。他认为人的聪明才智、道德品行不是先天固有的，而是后天获得的，因此，他特别重视学习。在课文中，他强调的“君子生非异也，善假于物也”，就是他朴素的唯物主义思想的体现。

 五、布置作业

     学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的短文。

      课后记 审阅

 

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