| 烛之武退秦师(人教版高一必修教案设计) |
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课时计划(备课时间0 5年10月8日) 第 1 课时(总29课时 ) 课题 教学目的 重点 难点 教法和手段 烛之武 退秦师 了解《左传》赏析人物形象和写作技巧 《左传》介绍 赏析人物形象和写作技巧 详略得当,波澜起伏,善用伏笔的写作技巧 诵读式 讲读式 讨论式 [教学过程] 一、从《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。(学生回忆—教师补充。) 二、学生听本文录音带并正音，然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。 汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuī)而出 亡郑以陪(beì)邻 共(gōng)其乏困 阙(jué)秦 秦伯说(yuè) 逢(páng)孙 三、背景简介（ 参考教参背景材料.） 四、理清层次 用文中句子回答课后练习题一，在熟读课文的基础上理解各段大意。(师生互动—提问—讨论—补充.) 第一段：秦、晋围郑(让学生思考本段的作用) 寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。 参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。 第二段：临危受命 本段以简约之笔，涉了人之事。 ①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？（“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。） ②郑伯是如何说服烛之武的？（当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。） 第三段：说退秦师（“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。）可分四层： ①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。 第四段：迫晋退兵（面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。） 五、体味人物形象塑造的艺术性。 文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。以上是正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。 六、布置作业：熟读背诵课文。 课时计划(备课时间05年10 月8 日)第 2 课时(总30课时 ) 课题 教学目的 重点 难点 教法和手段 烛之武 退秦师 理解掌握文中文言实词、虚词和语法；提高阅读能力 落实实词、虚词、 语法等文言知识 借助语境推断文言词语的意义。 诵读式 讲读式 讨论式 在熟读背诵、了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知识。 (教师可分类然后让学生利用工具书讨论回答。分类如下：) 一、重要实词： 1、贰 ①“二”的大写。(例：国不堪贰，君将若之何？) ②副职 (例：其内任卿贰以上。)③不专一 (例：贰则疑惑。) ④离心，背叛(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰) ⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。) ⑥从属二主 以其无礼于晋，且贰于楚也。 2、许 ①准许(同现代汉语) ②答应，听从(例：“许之。”、“许君焦、暇……”) ③赞同。 (例：“杂然相许。”) ④约数(例：“潭中鱼可百许头。”)⑤表处所 (例：“先生，不知何许人也。”) 3、阙 ①què 古代宫殿前两边的高建筑物。②què 城楼 ③què 皇宫，引申为朝廷 ④quē 通“缺” ⑤jué 挖掘，引申为侵损，削减。 ⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语) ⑥如果没有。 (例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”) 4、敝 ①坏，破旧。(例：“使史更敝衣草屦。”) ②谦词 敝人 ③疲惫 (例：“曹操之众，远来疲敝。”) ④损害，衰败。 因人之力以敝之。(本文) “说”“辞”“鄙”“微”见课后第二题。 二、虚词 1、以 ①以其无礼于晋(因为，连词) ②敢以烦执事(拿，用， 介词) ③越国以鄙远(表顺承，连词) ④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词) ⑤若舍郑以为东道主 (把，介词) 2、而 ①今急而求子(才，连词，表顺承)②夜缒而出(表修饰，连词) ③若亡郑而有利于君(表顺承，连词) ④朝济而夕设版焉(表转折，连词) 3、焉 ①子亦有不利焉。(语气词，表陈述) ②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么) ③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能) ④且焉置土石(疑问代词，哪里) ⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之) ⑥永之人争奔走焉(兼词，于此) “之”的意义和用法见课后第二题。 三、词类活用 ①晋军函陵(名词作动词)兵 ②若亡郑而有益于君(使郑亡，动词使动用法) ③邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词) ④越国以鄙远(鄙，名词意动用法，以…为鄙；远，形容词用作名词，远地) ⑤朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词) ⑥既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语；封， 名词活用作动词，作疆界。) 四、通假字 ①焉用亡郑以陪邻(陪，通“倍”) ②共其乏困(共，通“供”) ③何厌之有(厌，通“餍”，满足) ④秦伯说(说，通“悦”) ⑤失其所与，不知(知，通“智”) 五、古今异义： ①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹) ②若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为) ③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子) ④亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到) 六、文言句式 ①以其无礼于晋 介词结构后置 ②佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置 ③夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌”。 ④是寡人之过也。判断句。 七 、 布置作业：课后练习二、三题。 课 后 记 审 批 |
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