| 《死海不死》教案设计(语文版八年级) |
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江西省都昌县大树中学 黄宝华 【教学目标】 运用猜读的方法，继续培养学生整体感知课文大概内容的能力和阅读说明文的能力 运用比较的方法了解数字说明的方法的作用，以落实本单元的教学要求。 【教学设想】 一、《死海不死》从体裁上属于知识小品，介绍死海的特征和成因以及现状和未来。它是一篇很有代表性的说明文，其说明方法的运用是教学的重点和难点。通过学习本文，让学生了解一些科学知识，并掌握几种常用的说明方法的运用和作用。 二、通过默读、复述等形式，指导学生认真读课文、读准字音、理解词义。 三、教学方法采用教师指导下的学生讨论式。 四、安排课前预习，一课时完成。 【教学过程】 第一课时 一、检查预习效果，注意重点词语，扫清文字障碍。 弋 （ ） 狄 （ ） 谕 （ ） 涸 （ ） 二、导入新课 １．实验引出说明内容 ——模拟“死海”环境 学生合作探究，观察得出结论： 鸡蛋在盐水中受到的浮力大于在水中的浮力 ２．板书课题，解题 “死海不死”这个标题新颖，引人入胜。“死”与“不死”含义不同，看似互相矛盾，其实都是从不同角度来揭示死海的特征。 ３．教师范读，学生整体感知全文。 三、正课 ①．采用讨论的形式分析第一、二段 这两段是如何去分析、说明死海的特征？ 明确：第一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边寸草不生的事例来说明死海的“死”。 第二段同样运用举例子的方法来说明死海的“不死“。 ②．作者介绍第三段，对说明的内容有何作用？ 明确：引用传说，来说明死海浮力大的特征，既现象又神奇。 ③．启发式提问：死海浮力大的原因？ 明确：在第四段，列举四个数据，科学地说明浮力大的原因。这几个数据的使用，非常准确，充分体现了说明文语言的准确性。 ④．在说明死海成因是，作者是如何进行说明的？ 明确：第五段，运用引用的说明方法，再次引用神话故事，反映远古人们对死海成因的探索。这样增添文章的的神奇色彩和浪漫情趣。 而在第六段则从科学上说明死海的形成的真正原因。采用列数字的方法，说明死海的地形特点，这些数据具有科学性和权威性，简明扼要。 ⑤．课文的最后两段简单介绍了死海的现状和未来。 明确：第七段再次运用事例说明，介绍人们对死海的开发利用，死海的“不死”（出现生气、活力）。 第八段介绍了死海的发展趋势——干涸。运用举例子和列数字的方法，揭示了死海干涸的未来。 课堂小结 １．简要理一理课文的结构和思路，再次明确全文所说明的主要内容和主要运用的说明方法。 ２．了解数字说明用语的准确性． 五、板书设计 死海不死 引用传说的作用： 引发读者兴趣 增强文章情趣 |
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