《心声》教学设计(人教版七年级必修) |
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教学目标: 1、初读课文,扫除字词 2、再读课文,概述情节 3、速读课文,复述情节 4、细读课文,解读心声 5、跳读课文,感悟心声 6、结合课文,倾诉心声 第一课时 一、作者简介: 黄蓓佳(1955- ),女,江苏如皋人。1973年中学毕业,后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系,1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家,现为中国作协会员。写小说,也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》,中篇儿童小说《唱给妈妈的歌》,短篇小说《在水边》等。 二、清字词障碍:、 棱léng角 斩钉截jiéi铁 恍惚huănghū 桢zhēn 过瘾yĭn 揽lăn 蜷quán 狡猾huá 咽yàn 唾tuò沫 琅láng琅 痒yăng痒 发窘jiŏng 嘟囔du’nang 撇piĕi 眯缝 抽噎yē 抽泣qì 呵hē斥 圣诞dàn 三、朗读课文,思考问题: 1、我们说,小说的三要素是什么呀?---人物、情节、环境。 2、哪位同学能给大家把主要情节讲一下? 3、本篇小说,共换了几个场景? 教室——树林里——教室——公开课上。 4、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 5、那么,就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧! 第二课时 导入新课。每个人都有不同的遭遇,不同的想法,不同的人生,当你遭受困难和挫折时,你会怎么办?当你看到一篇文章,文章中主人公经历跟你类似是,是否很容易就引起你的共鸣呢?今天我们就要来学习新的一篇课文〈〈心声〉〉 一、速读课文,复述情节 1、本文讲述了一个什么样的故事?请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容,其他同学认真听,看他们的复述是否完整,是否有疏漏。 学生复述 (小说写了李京京班上要上一节公开课,老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章,因为李京京和课文《万卡》中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑,毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章;他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上,老师预先指定朗读的同学由于f去场没有站起来,京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章,打动了在场的每一个人。 ) 强调:在复述时要主要情节,即包含四个情节: 板书: 要求朗读 (遭拒绝)(开端) 林中练读 (感悲伤)(发展) 情节 纠正误读 (遭嘲笑)(发展) 深情朗读 (吐心声)(高潮、结局) 师---小说,可以将小说情节的发展分为四个阶段,哪四个阶段? 开端、发展、高潮和结局。 本文的开端是……区教育局要在“我们班”组织一次公开教学课,李京京想朗读课文,可是遭到了程老师的拒绝。 故事的发展是……李京京躲在小树林里朗读课文; 李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 师---故事的高潮和结局往往联系在一起,本文呢? 本文的高潮和结局是:李京京勇敢地举起手,在公开课上用真情朗读课文,打动了在场的每个人。 二、细读课文,解读心声 ⒈京京为什么这么想读这篇课文呢?他们有那些相同的经历? (凡卡的命运和李京京非常相似,使他产生情感共鸣,才萌生出了朗读课文的强烈愿望。)(读《万卡》,李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。) 渴望得到老师的认可 心声 渴望亲情 渴望友情 ⒉程老师为什么不同意李京京读课文?真的是因为他嗓子沙哑吗? ⒊作者借这篇文章是要表达什么心声呢?(公正平等对待差生) 三、跳读课文,感悟心声 1、本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法(语言、动作、神态、心理),这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出认真体悟。 2、学生选读精彩的段落,用句式: “我从 段中读出了京京 的心声”说一句话 例如: 1:课文15段中“京京站起来,结结巴巴地说:‘老师,我能……念一段吗?’表达了李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。 2:课文32—41段写李京京纠正同学错误的朗读遭到同学嘲笑,表达了他渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。 3:课文18—2l段,写李京京在小树林里读书,表达了李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。 4:李京京与文章中的万卡有着相同的经历,而《万卡》正好道出了李京京渴望得到友谊、亲情的心声。 师:大家都能从阅读文本出发深入挖掘,形成自己的观点,很善于阅读。 四、走出课文,倾诉心声 请结合课文,发挥想像,从下面两个问题中任选一题,用一句精练的话回答: 1、假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么? 2、 从我们来到这个世界的那天起,我们就心安理得地接受着来自父母的无 微不至地呵护与关爱,可是随着岁月的流逝,年龄的增长,我们也渐渐发现:在享受这份关爱的同时,我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑,把心里的话说出来呢? |
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