死水(人教版高一必修)
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 课时计划（备课时间05年9月4日第2周）第2课时（总第5课时）

课题 教学目的 重点 难点 教法和手段

死水 1、通过诵读来感知《死水》的“三美”；

2、揣摩诗中的爱国之情。 揣摩诗中的爱国之情。 感知《死水》的“三美”。 诵读法。

讲析法

一、导入：《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。

二、结合背景资料指导学生吟诵《死水》（师生互动：提示—诵读）

1、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。

2、留意诗句中有关色彩的描绘，读出反讽意味和强烈的憎恨之情。

三、揭示主题（师生互动：反复诵读，让学生说出“死水”的象征意义。）

明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：

1、死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。

2、象征北洋军阀政府。北洋政府制造了三一八惨案，激起了人民愤慨。

3、象征黑暗的中国。

四、阅读第一小节：（师生互动：提问—讨论—讲析）

1、提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？

明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。

2、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？

明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。

3、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。

五、阅读第二至第四小节：（师生互动：提问—讨论—讲析）

1、导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。

2、讨论作者的描绘方法：

如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。）

3、讨论作者写法的效果：

如：⑴、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？

明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。

⑵、为何要写死水的歌声？

明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。

六、阅读第二至第四小节：（师生互动：阅读最后一小节——教师指导）

一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。

七、“三美”主张怎样这首诗中体现？（师生互动：阅读最后一小节——教师指导）

明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。

八、布置作业

课外阅读闻一多的其它代表性的诗作，理解诗人的爱国主义情怀。

课后记 审批

 

 

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