出师表讲学稿(人教版九年级选修) |
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出师表 讲学稿 课型 :新授 课时: 3 主备:张宇 审核:姜楠 刘占山 学习目标:1.掌握本篇的词语。 2.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 教学重难点 1.本文词语较多,学生生疏者不少,要逐句弄懂,逐段讲解。 2.加强诵读、背诵练习。 教学设计思路 第一课时预习了解时代背景,疏通文意和结构,完成预习题。着重掌握课文中的生字词。第二课时小组合作探讨预习题,并纠错,探究重点。带领学生研读课文,并逐段探讨课文第—部分。第三课时逐段研读课文第二部分内容,并对诸葛亮的人物形象进行扩展延伸训练。 第一课时:1、指导学生读熟课文。 2、学生自主预习。 预习依据: 一、填空、1、本文作者( ),三国时期蜀汉丞相,著名( )家,( )家。 2、表: 二、给下列生字注音并掌握字形: 殂( ) 陛( ) 以塞( )陟( ) 臧否( )( )攸( ) 祎( ) 以遗( ) 咨( ) 裨( ) 阙( ) 倾颓( ) 桓( ) 猥( ) 危难( ) 二十有( ) 夙( ) 驽( ) 攘( ) 彰( ) 咎( ) 诹( ) 三、解释下列词语: 开张圣听: 光: 恢弘: 引喻失义: 陟罚臧否: 作奸犯科: 斟酌损益: 咨诹善道: 四、解释下列词语的古今词义 (1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义: 今义: (2)臣本布衣。 古义: 今义: (3)先帝不以臣卑鄙。 古义: 今义: (4)由是感激。 古义: 今义: (5)开张圣听 古义: 今义: (6)临表涕零 古义: 今义: (7)遂许先帝以驱驰 古义: 今义: 五、找出文中通假字: 六、翻译重点段落 愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。 译: 七、问题探究: 1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议?提出这三条建议的目的是什么? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、从全文来看,诸葛亮向刘掸提出的三条建议,他反复强调的是哪一条? ___________________________________________________________________________________ 3、诸葛亮是在向刘禅提建议,但文中提到“陛下”不过七次,而提到“先帝”却有十三次之多,这是为什么? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(备注:客商完不成课下自主完成) 第二课时: 1、小组合作检查预习,各组派代表展示预习成果。 2、教师引领学生梳理课文,理解课文内容。 问题探究 1.第1段 (一)小组内互相译段。有疑难提出,全班释疑。 (2)问题探究 ①当时的不利条件是什么? ②当时的有利条件是什么? ③本段提出什么建议? ④提出这一建议的目的是什么? ⑤对国君进行了怎样的规劝? 全班讨论探究并明确:①“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观);②“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观);(3)“开张圣听”;④“光先帝遗德,恢弘志士之气”;⑤不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。” (3)小结: 本段分析当前形势,提出“广开言路”的建议。 2.第2段 (1)小组内互译语段,有疑难提出,全班释疑。 (2)问题探究 ①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么? ②如何具体执行? ③提出怎样的劝诫? ④“内外异法”内外各指什么? 全班讨论探究并明确:(1)严明赏罚;(2)“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”;(3)“陟罚臧否,不宜异同”,“不宜偏私”;(4)宫中、府中。 (3)小结: 提出应内外一体,赏罚严明的建议。 3.第3、4段 (1)小组内互译语段,有疑难提出,全班释疑。 (2)问题探究 ①举荐了哪些人?为什么要举荐这些人? ②提出亲贤的具体作法是什么? ③亲贤的好处是什么? ④概括第3段的内容? ⑤具体如何举用将军向宠? ⑥举用将军向宠有什么好处? ⑦概括第4段的内容。 全班合作探究并明确:(1)郭攸之、费棉、董允等“此皆良实,志虑忠纯”;将军向宠“性行淑均,晓畅军事”“试用于昔日,先帝称之曰能”。(2)“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”。(3)“必能裨补阙漏,有所广益”。(4)述说文臣的安排——举荐贤才,着眼于思想品质。(5)“营中之事,悉以咨之”。(6)“必能使行阵和睦,优劣得所”。(7)述说武将的安排——举荐武将,赞其德才兼备。 (3)小结 本段述说人事安排,举荐文臣武将。 4.第5段 (1)小组内互译语段,有疑难提出,全班释疑。 (2)问题探究 ①找出本段的中心句 ②“每与臣论此事”中“此”指? ③“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是? 全班合作探究并明确:①第1句②第1句③“亲贤臣;远小人” (3)小结: 本段总结上两段,提出“亲贤远小”的建议。 5.第6段 (1)小组内互译语段,有疑难提出,全班释疑。 (2)问题探究: ①找出表明作者出身的句子(词语)? ②当时作者的志趣是什么? ③“感激”的原因? ④文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么? ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史? 全班合作探究并明确:(1)“臣本布衣,躬耕于南阳”;“布衣”;(2)“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”;(3)“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”;(4)低微而鄙俗;具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”;(5)“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十郁一年矣”。 (3)小结: 本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 第三课时: 2.第7段 (1)小组内互译语段,有疑难提出,全班释疑。 (2)问题探究 ①作者夙夜忧叹的原因? ②“五月渡泸,深入不毛”的原因? ③表明伐魏时机成熟的句子? 全班合作探究并明确:(1)“恐托付不效,以伤先帝之明”(2)“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”(3)“今南方已定,兵甲已足”(4)“此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。” (3)小结: 本段叙述受命以来的心情及所采取的措施,以表作者忠心不二,尽心尽责辅佐陛下,以报先帝托付之情的决心。 3.第8段 (1)小组内互译语段,有疑难提出,全班释疑。 (2)问题探究 ①第一句照应上段哪一句? ②第二句前半句照应上段哪一句? ③第二句后半句照应第一段哪一句? 全班合作探究并明确:(1)“奖率三军,北定中原”(2)“斟酌损益,进尽忠言”(3)“开张圣听” (3)小结 本段是对上文的回顾,再次提出对陛下的期望和要求,这既是臣对君的忠心之述,也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露,感情真切自然。 4.第9段表达依依惜别之情。 这篇课文以议论为主,在议论和叙述中,流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。 总结本文的写作特色(学生自由发言,教师总结) (1)议论中融以叙事和抒情。 (2)言率直、质朴、恳切、精练。 5.如何翻译课文的特殊句式? 倒装句式:“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间。……败军之际”、“危难之间”均为后置的介宾短语,理解这个句子时,应该把“败军之际”放到“受任”前面,把“危难之间”放在“奉命”前面。这句的大意是:“后来遇到兵败,在兵败时候接受重任,在危难的关头奉命出使。”同样句式的“躬耕于南阳,苟全性命于乱世”,“然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者”,“试用于昔日”,“三顾臣于草庐之中”等,都可以这样理解句子的大意。 判断句式:“此皆良实”中的“此”是主语,省略了谓语“是”:“皆”是状语,而“良实”在句中是宾语。“此”在句中、句首做主语时,一般是判断句式,在理解句子大意时,要注意加上“是”字。这个句子大意可理解为“这些都是善良诚实的人”。同样句式还有“此悉贞良死节之臣”,“此先汉所以兴隆也”,“此后汉所以倾颓也”,“此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。”等句也可以用同样的方法理解其句子的大意。学会了特殊句式的理解方法,有助于对课文内容的了解,但不要求死背其句式的概念。 三、拓展延伸 探讨人物形象。 你对诸葛亮的看法怎样?(小组讨论) 出师表巩固练习 一、判断正误,对的打“√”,错的打“X”。 1.《出师表》中分析形势,在于让刘禅认清蜀汉处在“危急存亡”的关键时刻,从而警策自己要发愤图强。 ( ) 2.《出师表》反复提到刘备的“遗德”、“遗诏”,在于让刘禅以其父为榜样,继承父志,完成“兴复汉室”的大业。 ( ) 3.诸葛亮在文中以恳切的言辞劝说“后主”刘禅要继承先帝遗志,广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答“先帝”知遇之恩的感情和“北定中原”的决心。 ( ) 二、填空。 1.表,是古代________的一种,用于向君主陈述作者的_____和_____。表文的一般内容不外乎______和_______,也往往带有_________色彩。《出师表》这篇表文以_____为主,兼有_____和_____。 2.《出师表》中,诸葛亮就国内政治问题向后主提山了二条建议,作者反复陈述的是__________________。 3.《出师表》中集中表达诸葛亮感恩图报,担当重任的心情的句子是“________________”。 三、阅读分析。 (一) 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄引薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 1.下面词义解释不准确的一项是( ) A.崩殂(死。皇帝死叫“崩”,殂,死亡) B.殊遇(特别厚待) C.恢弘(气势宏大) D.引喻失义(说话中称引、譬喻不恰当) 2.下列句中加粗字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的项是( ) A.广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应 C.今亡亦死 D.出则无敌国外患者,国恒亡 3.下面加粗词词义相同的一项是( ) A.危急存亡之秋 一叶落而知天下秋 B.忘身于外 无敌国外患者 C.盖追先帝之殊遇 笼盖四野 D.以塞忠谏之路也 固国不以山溪之险 4.下面加粗的内容不能连读的一项是( ) A.今天下三分,益州疲弊 B.先帝创业未半而中道崩殂 C.此诚危急存亡之秋也 D.不宜妄自菲薄,引喻失义 5.下列说法有误的一项是( ) A.文中的“益州”指蜀汉,“先帝”指刘备,“陛下”指刘禅。 B.作者分析形势先说不利的主观条件,后说有利的客观条件。 C.作者在提出自己的建议时,先从正面说,再从反面说。 D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”,这是作者提出的第一个建议。 (二) 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 1.这段文言文选自诸葛亮的《出师表》。“表”是_________。 2.解释下面句子中加粗词的意思。 (1)臣本布衣 布衣: (2)先帝不以臣卑鄙 卑鄙: (3)三顾臣于草庐之中 顾: (4)由是感激 是: 3.下列各组句子中加粗词意思相同一项是( ) A.躬耕于南阳 达于汉阴 B.受任于败军之际 威天下不以兵革之利 C.先帝不以臣卑鄙 以俟夫观人风者得焉 D.苟全性命于乱世 奉命于危难之间 4.将下面的句子译成现代汉语: (1)三顾臣于草庐之中。_______________ (2)尔来二十有一年矣。_______________ 5.作者强调自己本来志趣的作用是什么? 阅读课文5~7节: 一、意思相同的一组是( ) A、躬耕于南阳 B、……败军之际 C、先帝不以… D、苟全性命… 达于汉阴 ……兵革之利 以俟夫观人风者… 奉命于败军… 二、理解不正确的一项是( ) A、“今南方已定,兵甲已足”,说明北伐的时机已成熟。 B、作者用“报先帝”、“忠陛下”收结这一层意思,表达对后主无限“感激“之情。 C、“忧“、”愁“二字,深刻表现了作者的使命感和责任感。 D、这一层叙述接受先帝“托付“,”“夙夜忧叹“,惨淡经营的苦心。 三、分析不正确的是( ) A、先帝“临终寄臣以大事“交代了作者出师北伐的原因是为了完成先帝的夙愿。 B、“忧“、”愁“二字,深刻表现了作者的使命感和责任感。 C、受命以来“作者分两步行动,首先平定南方,然后北伐中原,从而完成了先帝的托付。 D、本段以记叙为主,陈述作者的心愿,表达了鞠躬尽瘁之情。 四、填空: ① , 表现了作者的高洁志趣。 ②第6节中可以概括出一个成语是 ,这一成语常用意思是 。 ③作者强调自己本来的志趣的作用是什么? ④写出与“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一词相呼应的语句 ⑤作者认为,先汉兴隆,后汉倾颓的原因分别是 , 。 ⑥作者认为,可以出师北伐的条件是什么 。 ⑧“出师“的战略是 。 最后一句的“报先帝“呼应了文中的哪些事?(用文中句) 。 (9)诸葛亮出山时,正是东汉处于风雨飘摇的时期,正如他在《出师表》中所说: 。 ⑩文中的先帝指 ,陛下指 ,文章的作者是 ,体裁是 ,它是 的文体。 (11)“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是 , 在中华民族的历史上, 就是这样的一个贞良死节之臣(举本文以外的例子)。 (12)文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的 这一成语。 (13)“计日而待”与今天 这一成语意义相近。 (14) , 高度概括了先帝创业过程的艰难险阻,也表达了作者于先帝患难与共的深情。 (15)作者在《出师表》中写了自己所受的“先帝之殊遇”,把相关的内容默写出来 。 (16)“由是感激”中“是”所指代的内容是 。 (17)诸葛亮是《三国演义》中的主要人物,请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。 五、选出与“故五月渡泸”中“故”意思相同的一项( ) A、桓侯故使人问之; B、而两狼之并驱如故; C、既克,公问其故; D、彼竭我盈,故克之; |
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