短文两篇(人教版七年级必修)

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 教学目标 学会在散文中寻找中心句,并以此理解文章的主旨。

理解借物喻人,托物言志的象征手法。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。

体会、拓展短文表达的人生哲理,获得教益,培养高尚的审美情趣。

重点难点 教学重点:学习借物喻人,托物言志的象征手法,以小见大和详略得当的写法。

教学难点:分析评价形象化的语言,由此感受行道树的无私奉献精神。认识第一次经历的重大意义

预习目标 预习生字词,熟读课文,提出问题

教学过程 备注

第一课时

行道树

一、导入新课

1、请学生谈谈自己对行道树作用的认识。

2、简介作者及其作品的风格。

张晓风散文创作

为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解,我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开,互有渗透交叉,不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”:一是,她对大自然,大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感;二是,她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫;三是,这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟,以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。这三个方面的情感思想内涵,也可以说是一种类型构成,贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。

评论赞辞说她“笔如太阳之热,霜雪之贞。篇篇有寒梅之香,字字若缨络敲冰”,可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。       ——摘自《张晓风散文论》,《文学评论》1994•7

二、检查预习

请学生上黑板书写重点字词,对于难读的字词注上拼音,对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。

三、朗读练习,整体感知

1、教师范读,创设氛围。  

2、欣赏完了文章,哪位同学能用一句话帮老师概括一下文章的主要内容?  

讨论后明确:本文主要是在写行道树的内心独白,表现了她富于牺牲精神和吃苦耐劳的品质。  

3、散文中有中心句,你能找出本文的中心句吗?关键词是什么?  

(提示:先速读课文将文中关键的句子画出来,再比较,看哪一句最能概括主旨。)  

学生自由回答后明确:“神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。  

4、全班同学齐读课文,结合课文内容,以第一人称说说道行树是什么样的一棵树?

参考示例:我是一棵忧愁而快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存环境而忧愁,我为能替人类做贡献而快乐。  

例:①、我是一棵无怨无悔的树……  

    ②、我是一棵不被别人理解的树……  

③、我是一棵能承受痛苦的树……  

5、本文中行道树具有怎样的精神品质?(自我牺牲、无私奉献、心系社会)  

四、质疑探究,深入理解

1、文章通过行道树内心世界的独白,抒写了奉献者的襟怀,赞美了无私奉献者的崇高精神。这种手法,我们可以称它为:以物喻人,托物言志。  

2、那么行道树的形象和无私奉献者的形象哪些地方相似?  

①   两者都为社会做出自己的贡献。  

②   两者都为他人放弃安逸的生活。  

③   他们的选择都是无怨无悔、心甘情愿的。  

④   他们的付出都是不求回报的。综上所述,作者用行道树象征无私奉献这是非常贴切的,行道树身上浓缩了奉献精神的精髓。

五、课外拓展

1、请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。  

例:①行道树,你守得住清贫,忍得住痛苦,受得住寂寞,你是我的榜样!  

②行道树,你的存在尽管只是悲凉的点缀,但是城市因你而精彩。  

2、本文中张晓风写了自然界中的一个物,实际上是赞美了社会生活当中的一种精神,想一想,我们生活当中还有哪些物,人们经常赋予他某种思想、情感和精神,并借此来表达自己的思想,抒发自己的情感。请同学展开想像,搜索一下自己的记忆,自由发言。  

① :小草,她,坚韧、顽强、执着。“野火烧不尽,春风吹又生。”  

② :蜡烛,明知道自己会烧光,却仍然要点着。也有一句古诗,可以说明这一点:“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”  

③ :还有蜜蜂,辛勤采蜜,为人类服务,自己的寿命却很短暂。“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”  

④:还有牛,辛苦地耕田,为农民服务,很勤奋,能吃苦。鲁迅先生曾这样说牛:“吃的草,挤出来的是奶”  

⑤:路灯,孤独、寂寞,却给别人方便。…

3、行道树,蜡烛,牛、蜜蜂、路灯、他们的这种牺牲精神是什么精神的体现?象征了什么样的人?你能举例子说明吗?  

学生举例:(如:清洁工人,白衣天使,教师、科学家、航天英雄、士兵、公安干警等。) 

六、作业

1、完成作业本相关内容

2、仿写练习  

   例:如果我是一棵小草,就要为自然增添一分春色;  

       如果我是             ,                       ;  

如果我是             ,                       ; 

行道树

                                             张晓风

关键词:神圣、痛苦、深沉

行道树---------原始森林的同伴

                ---------沉浸在夜生活欢乐中的市民

(无私奉献者的形象)

第二课时

一、导入新课

同学们,你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次,这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”,第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题,我们也就能够明白了文章的真谛。

二、检查预习

请学生上黑板书写重点字词,对于难读的字词注上拼音,对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。

三、整体感知

1、学生朗读 

感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

2、思考:作者写了她的哪些“第一次”经历?

四、探究学习

1、课文从详略上看,在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?

提示:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。

2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗? 

讨论后明确:不太一样:第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是:心头充满了喜悦与新奇。 

第二件材料,写他第一次见到孵化的小鸟,感觉比较复杂,一开始是一阵惊喜,但接着,第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。

3、通过以上两种的情感体验,你认为作家周素珊所说的“第一次真好”,究竟“好”在哪里? 

要求:速读课文,找出答案。 

学生回答后明确:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

五、研读赏析

1、“雏形”与“具体而微”有什么区别,能否调换一下它们的位置? 

提示:雏形,未定型前的形式。具体而微,则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形,把长大了的小鸟说成具体而微,是十分恰当的 

2、如何理解“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。” 

提示:作者说,“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”,这就是说,要不断开拓新的生活领域。有的第一次,像见柚子树,见孵鸟,要留心寻找机会,有的第一次,如露营、做饭,则要大胆尝试。随时留心,寻找机会,大胆尝试,才有越来越多的第一次,才能使生命多姿多彩。当然,作者所说的第一次,都是有益身心的第一次。 

(学生只要求言之成理即可) 

六、拓展引申

1、每人讲述一件自己的“第一次”,看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。(视时间而定,约安排3~4人次)

2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?” 

学生畅所欲言“最想尝试的第一次”,教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的,哪些是不可以尝试的”。 

3、为什么有的“第一次”不能尝试? 

(讨论:略)

七、课堂总结

同学们,我们要多多地尝试有益地第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。 

八、作业

1、完成同步练作业本相关练习

2、以难忘的第一次为话题,写一篇周记。

板书设计

第一次真好

1、看见结实累累的柚子树       (美好)真奇妙。

2、看见十姊妹孵出的小鸟       (新奇,难看)新鲜而刺激,使人回味无穷

总结:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”



 

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