犟龟(语文版七年级必修) |
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第一课时 花街镇初级中学校 李灵芝 教学目标: 1、知识与能力 欣赏犟龟的形象,了解文章内涵,培养学生的想象力和创新意识。 2、过程与方法 将听、说、读、写渗透在教与学的过程中,以“犟”的理解贯穿全文,领悟文章主题,达到“认识世界”、“发展思维”的要求。 3、情感态度与价值观 初步领略作品的内涵,培养学生为实现理想而坚持不懈的精神,从而获得对社会、对人生的启示。 教学重点: 有感情地朗读课文,理清文章思路,把握文中小乌龟在路上遇到的种种困难以及它如何处理这些困难,发展学生思维,激发想象。 教学难点: 引导学生把握课文的主题。 教学准备:动物图片 小黑板(预习检查题) 教学课时:2课时 教学过程: 一、创设情景,导入课题。 1、谈话导入,引入文章对象——犟龟。 师:我收到一张请柬,请全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最大的婚礼,我们怎么去呢?(生自由畅谈要用的交通工具)有一位新朋友也被邀请了,可它只有爬着去,它会不会去?它会遇到哪些困难呢?让我们一起来听米切尔给我们讲这个故事。(简笔画、板书) 2、检查预习:(出示小黑板)学生注音、解词、造句、介绍作者。 (通过学生抢答完成,并适时给予鼓励)。 [从生活入手引发学生思考:乌龟去参加婚礼困难很大,为后文理解“犟”打下基础,激发学生的学习兴趣。同时注重落实基础,培养学生独立认识、理解字词的能力和运用词语的能力。] 二、结合课题,讲解新课。 1、请学生谈对“犟”的初步理解。(从字的结构上领略字的含义:像牛一样倔强、固执、不听人劝) [从人们的习惯性思维入手,为后文理解文中的“犟”作铺垫。] 2、初读课文,引导学生理解“犟”的第一层含义。(坚持不懈) (1)、学生勾画文中表现小乌龟“犟”的语句,全班互动交流。(学生相互补充,直到找全为止) (2)、将文中的犟龟与《龟兔赛跑》中的乌龟作比较,分析异同点。 结论:同:都有坚持不懈的精神。 异:文中的乌龟在路上遇到许多动物,并遭到他人的劝阻,而赛跑的乌龟没有遇到其他动物,也没有遭到劝阻。 [找句子是让学生在整体感知课文的基础上细化课文内容,作比较是发展学生思维,加强领悟。] 3、再读课文,体会“犟”的第二层含义。 问:犟龟在路上遇到了哪些动物,他们是怎样对话的呢? (1)、学生自读课文,勾画出动物对话内容。 (学生交流:犟龟遇到了蜘蛛、壁虎、乌鸦、蜗牛,并与之对话) (2)、请学生自由读对话内容,体会感悟读的语气。 (3)、分角色进行对话朗读。 (4)、学生自评、互评读的效果。(老师抓重点词语进行指导并请学生对个别句子作朗读示范) (5)、问:犟龟面对劝阻是如何回答的?(生回答) 追问:犟龟的答话表现了什么?引导理解“犟”的第二层含义。(有战胜困难的勇气) [以“读”导线,训练朗读技巧,培养语感,加深对文章主题的理解。] 4、简要点明“犟”的第三层含义。 老师用片面结论引导学生听:“犟”就是指不听任何人劝。辨析得出“犟”的第三层含义。(接受正确的劝告) [让学生在“听”的过程中辩别正误,提高认识能力。] 5、发挥想象,自主创造,体现“犟”。 (1)、想象:犟龟还会遇到哪些动物的劝阻?会怎么劝阻呢?小乌龟又会如何回答呢?(选一种动物为对象,发挥想象创设故事) 第一步:以同桌两人为单位,动手写出创设的对话内容。(要求抓住语言、动作、神态来体现) 第二步:分大组进行对话表演。(组内交流创作成果,互相学习) (2)、故事创作汇报表演。 (3)、评价与鼓励。 [在把握内容的基础上,着重培养学生的想象能力、动手写作能力、创新能力、表演能力和团结协作的品质,以发展学生思维,提高学生的语文综合素养。] 三、请学生总结文章主题 明确:“犟”就是指小乌龟认准目标坚持不懈,有勇气战胜困难,并能接受正确劝告的精神。 [培养学生的概括能力、语言表述能力,理解文中“犟”的真正含义,树立正确的人生观。] 四、拓展: 你由文中的道理联想到了哪些有相同道理的名言、警句、成语、俗语,自己创作的也行。 (1)、学生自由举手交流。 (2)、将这些句子整理到记录本上,以共勉。 [发散思维,加强积累与运用,获得对社会、对人生的启示。] 五、总结 1、要用“犟”的精神来学习、生活。 2、总结童话这种文学体裁的相关知识。 [注重学以致用,将精神延伸,并通过总结生成童话的文学常识,水到渠成。] 七、作业 文章最后说:“小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。”请发挥想象,从场面、气氛、与动物的对话方面,描写小乌龟所见到的具体情景和它当时的心情。 [进一步落实想象对话描写,培养写作能力、想象能力、创新能力。] 附板书: 坚持不懈的精神 犟 战胜困难的勇气 接受正确的劝告(蜗牛) 龟————————————————婚礼 (图片)蜘蛛 壁虎 乌鸦(劝阻) 设计依据:《新课标》规定:教学中,应做到让学生“认识世界”、“发展思维”“有创新意识”。本文是一篇童话,内容简单易懂,我就把重点放在把握文章主题上,即让学生全面准确地理解犟龟的“犟”。本着“以学生为本”的指导思想,尊重学生个性,围绕“犟”让学生找句子,读对话,比较学习,编故事等,将听、说、读、写渗透在其中,使学生一步步理解“犟”的含义。教学中,无论是在学生的合作交流,还是师生的互动,老师都只是引导者,做到了真正把学习自主权还给学生,让学生的多种能力得到训练,使学生得到全面发展。 |
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