《劝说口语交际活动》教学设计(语文版八年级必修) |
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⊙总体构思 本课拟通过模拟情景对话训练,培养学生善于换位思考,善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信息、学会运用体态语言向对方传递信息的能力。引导学生通过文中的例子,搜集身边同学身上存在的不足,在课内课外,对全体同学有针对性地进行劝说,全方位培养学生的综合能力。 ⊙教程设计 【教法学法】 创设情境,营造劝说的氛围,实现口语交际的双向互动。教师当好导演的关键在于导;学生要扮演好演员的角色,并学会换位思考,进入角色。讲究语速、语调、语气、口吻、句式以及运用亲和力较强的语汇,使对方倍感亲切自然,提高劝说的效果,引导学生善于捕捉对方的信息,学会运用体态语,如微笑、点头、握手等向对方传递信息,以求应对能力的提高;让学生在和谐,融洽的氛围中,达到劝说的最好效果。教师运用启发、提示、鼓励等方法,学生通过询问、调查、观察、采访等方法,摆事实,讲道理,力求让对方接受自己的观点。 【教学流程】 (一)课前准备。 1.教师课前安排部分学生,组成采访调查组,利用课外、课间时间,深入到教务处,采访、询问、调查有关现实生活中的“转学借读”等手续问题。采访对象可以是教导主任或学籍管理员。 2.就“学生成绩起伏”等问题和有关教师如班主任或心理学科的教师以及家长座谈,了解造成这个问题的原因。 3.课前自由搭配,组成两人小组,分清自己所扮演的对象,并进行有准备的劝说。 (二)导入。 教师:亲爱的同学们,最近我们班的小泽同学迷恋网吧,小红同学由于父母感情不和离异了,她不能原谅她的妈妈……作为他们的同学,我们该怎么办?俗语说得好:家家有本难念的经。我们的班级就像一个大家庭,同学碰到困难,我们当鼎力相助,大家想一想,我们应该怎么办呢? 学生:劝说。 展示多媒体:有关劝说的方法、实施建议等。学生阅读后,应明白“劝说”的意思:说服,讲道理使人听从,动词。 (三)两人一个小组,分别扮演王小华、李荣。 多媒体展示小组劝说时应该注意的问题。 1.劝说时要充满感情,善于换位思考;要讲究语速、语调、语气,娓娓道来,多用商量的口吻、句式及亲和力强的语汇。 2.恰到好处的体态运用,使人倍感亲切自然,倍增劝说效果。 3.善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信息,学会运用体态语向对方传递信息,提高应对能力。 (老师巡视,参与活动,注意引导个别学生。) 通过评价,每个大组推荐出最好的一个小组,在全班交流。 (四)四个优秀小组在全班表演。 教师提示同学认真听他们是如何劝说的,观颜察色,准备做出评价。评价时,引导学生运用多元化、激励性的语言进行评价,保护学生的自尊心,激励他们的上进心。 四个小组表演时,王小华转学的理由五花八门,有的说他因沉迷于网吧、有的说他因与老师矛盾,有的说因暗恋某个女生,有的说因羡慕名牌学校引发“成绩起伏”等等。李荣劝说时摆事实,讲道理,都力求有理有据地劝说王小华回心转意,重新回到班集体,搞好同学之间的关系,提高自己的学习成绩。 在老师的带动下,同学们客观公正地评出名次。(教师设计一张“口语交际评价表”,课前分发给学生。) (五)拓展延伸,即兴劝说。 教师:刚才我们一起听取了四个小组同学的真诚劝说,王小华已回心转意,重整旗鼓,准备回到班集体中。“金无足赤,人无完人。”在座的每位同学身上都存在着或多或少的缺点,你们能模仿刚才的劝说,搜集身边同学的不足,即兴简洁有力地劝说他们,让对方接受你的劝说吗? 学生自由上台,发表他们的劝说。如:劝说别乱给人取绰号,劝说学习用品、桌面混乱的要整理,劝说追星族别太过分,劝说身体过于肥胖要节食、加强锻炼等等。 此时此处,课堂气氛相当活跃,学生们脸上写满了快乐与满足,教室里传出了一阵阵笑声。下课铃响了,同学们意犹未尽,沉浸在无比兴奋的情景中。这场劝说活动看来应该继续延伸到课后。 (六)小结。 教师:同学们,我真想让这节课延长下去,在你们身上有取之不尽,用之不竭的潜力,希望大家尽力挖掘。刚才大家评出了名次,他们这几组,无论是从语言、表情、语速、语调等方面,都做得很好。我们都被他们感动了,无法抵挡李荣有理有据的劝说,相信王小华已经决定回到班级集体来了。课后,请同学们继续学习劝说的方法,解决同学之间的矛盾,处理好同学之间的关系。 (七)布置作业。 选取一个劝说的对象,经过一场有主题的劝说活动后,把劝说的过程写下来,注意摆事实,讲道理。 【板书设计】 心与心的沟通 ——劝说口语交际活动 充满感情 换位思考 讲究语速 捕捉信息 运用体态语 提高应对力 |
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