〈〈赞美〉〉教学案例(人教版高一必修) |
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教学内容: 知识目标: 1、介绍作者及九叶诗派。 2、理解作品的深刻内涵。 能力目标: 1、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力。 德育目标: 体会诗人对祖国人民深切的挚爱,培养热爱祖国热爱人民的思想感情。 教学重点: 理解作品的思想内容。 教学难点: 诗人赞美的是什么。 教学方法: 1、朗读法,通过反复朗读体会作品的思想意义。 2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。 教具准备: 录音机和录音带 教学课时: 一课时 教学过程: 一、作者: 穆旦(1918——1977)原名查良铮,浙江海宁人,早年留学美国,大学教授,现代九叶派诗人。主要作品有《赞美》、《诗八首》。 九叶诗派: 九叶诗派因《九叶集》而得名,这本9位诗人的合集出版于是1981年7月,但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受,也忠实于各自心中的诗艺”。 二、朗读: 方式:1、放录音带让学生跟着朗读一遍。 2、由学生自由朗读一遍课文。 (板书生字生词) 三、理解: 方式:在师生一起诵读中启发引导学生理解作品的思想意义。 第一节: 1、站在历史的高度描写中国人民所处的恶劣的生存环境。 2、表现中华民族深重的灾难。 3、表达对祖国人民深挚的爱。 第二节: 通过一个农夫表现中国人民勤劳善良惯于隐忍安于现状的特点,赞美其顽强的生命力。 第三节: 1、表现祖国人民多灾多难。 2、表达了诗人的深切同情。 第四节: 赞美灾难深重的中国人民顽强的生命力。 (过渡:下面我们来鉴赏一下这首诗。) 四、鉴赏: 方式:让学生分小组讨论,分组发言,再做总结。 1、句式自由,形式不拘。 本诗没有固定的句式和篇章构结,形式自由活泼,完全以表达思想感情的需要而定。 2、不讲究音韵,但有诗歌内在的旋律。 本诗没有押韵的特点,但有内在的诗歌的旋律,读来生动感人。 3、宏大的包容性。 诗歌以铺陈的手法,描绘了密集的意象,表现了中国人民苦难的生存环境。 4、民族生存力的赞歌。 诗人以“一个民族已经起来”反复回响,歌颂了中华民族顽强的生存力。 五、主题: 方式:由学生思考讨论再做总结。 这首诗赞美了灾难深重的中国人民顽强的生命力。 五、练习: 讨论有关练习 板书设计: 理解: 鉴赏: 一、环境、灾难、挚爱 一、句式自由,形式不拘 二、勤劳、隐忍、顽强 二、没有音韵,但有旋律 三、贫困,饥寒、同情 三、宏大的包容性 四、灾难,赞美,顽强 四、民族生存力的赞歌 |
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