《再别康桥》教学案例(人教版高一必修) |
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教学内容: 知识目标: 1、认识作品中诗人对康桥的无限留恋之情。 2、学习这首现代诗歌的特征,鉴赏诗歌的音乐美。 能力目标: 培养学生鉴赏现代诗歌的能力。 德育目标: 通过学生对诗歌意象的意境美,培养学生的审美意识。 教学重点: 作品作为现代诗歌的形式特征。 教学难点: 学习作品通过意象表达对康桥的留恋之情。 教学方法: 1、诵读法, 2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。 教具准备: 康桥示意图,录音带 教学课时: 一课时 教学步骤: 一、导语: 同学们好,今天我们学习一首新诗——《再别康桥》。 一、作者: 徐志摩(1896——1931),浙江海宁人。现代诗人,散文家。早年留学欧美,回国后担任大学教授。是资产阶级文学流派“新月派”的代表人物,主要作品有《志摩的诗》、《猛虎集》、《云游集》等。代表作品是《再别康桥》。 新月社成立于1923年,倡导新格律诗的创作,主张诗歌的建筑美、音乐美、绘画美。代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋等。 二、写作背景: 作者曾留学于英国剑桥大学,多次留恋于剑河上剑桥的优美景色。对剑桥美丽的自然景色深爱有加。离别之后写了这首诗歌。 展示康桥示意图 三、朗读: 1、首先跟录音听读; 2、其次同学生自由朗读一遍课文; 3、最后由学生齐读一遍课文。 (板书生字词) 四、分析: 方式:引导启发学生自己诵读体会,师生共同总结各小节内容。 第一节:透露对康桥难分难舍的深情。 第二节:写岸边柳树倒映在康河的情景。 第三节:写康河里水草随微波起伏。 第四节:写榆树下的清潭和联想。 第五节:向草色深处漫溯,向星辉斑斓里放歌。 第六节:在寂静的夜晚吹秦离别的笙箫。 第七节:照应开头,表现对康桥的一片温柔情意。 五、理解: 方式:提出问题让学生讨论再做总结。 问:全诗七小节可分几部分,各是什么意思? 答:第一部分(1):开篇点题,表现对康桥的留恋之情,为全诗定下了基调。 第二部分(2-6):以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情。 第三部分(7):照应开头,承上总结,表明对康桥的留恋之情。 (过渡:下面我们来鉴赏一下这首诗歌) 六、鉴赏: 方式:先给时间让学生分小组讨论再做总结。 1、构思别致,不落俗套。 作品创造了一种寂然无声的意境,排除了离别的伤痛,增加了飘逸的成分。 诗人选取了独具特色的意象,造出一种脱俗的清新感。 2、意境鲜明,富有流动的画面美。 每一小节一个动态的画面,给人以流动的感觉。 3、句式整齐重叠,偶句押韵,使诗歌富有节奏感和音韵美。具有古典诗词重章叠句的特点。 七、主题: 方式:提出问题让学生思考再做结论。 问:同学们啊,这首诗表达了作者怎样的思想感情? 答:这首诗以离别康桥时的感情为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。 八、练习: 讨论有关练习 板书设计 理解: 鉴赏: 1、留恋 5、放歌 1、构思别致,不落俗脱。 2、金柳 6、笙箫 无别伤,有飘逸 3、水草 7、柔情 2、意境鲜明,有流动的绘画美。 4、清潭 3、句式重叠,偶句押韵 |
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