〈〈沁园春雪〉〉教学案例(人教版高一必修)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学案例 手机版


 《沁园春•长沙》教学案例

教学内容：

知识目标：

    1、领略本词的写法和风格特点。

    2、学习和巩固有关词的知识。

能力目标：

    培养学生鉴赏古典诗词的能力。

德育目标：

    学习青年毛泽东以天下为已任的博大胸怀和豪情壮志。

教学重点：

    词作的内容和写法

教学难点：

    领略词作的风格

教具准备：

    湘江橘子洲图，1925年毛泽东像

教学方法：

    1、朗读法

    2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。

教学课时：

    一课时

教学过程：

一、导语：

    同学们好，今天我们学习毛主席的一首词——《沁园春•长沙》。

一、作者：

    方式：以提问方式进行。

    问：哪位同学来谈一下你所知道的毛泽东？

    答：毛泽东生于1893年月日12月26日，逝世于1976年9月9日，湖南省湘潭市韵山冲人。中国伟大无产阶级革命导师，中国共产党，中国人民解放军的创建人，中华人民民主共和国的缔造者。政治家，战略家，军事家，诗人，书法家。文集有《毛泽东选集》等。

二、背景：

    方式：以启发引导方式进行。

    1、问：这首词写于1925年，谁知道中国当时处于什么时期？

       答：这首词写于1925年，第一次国共合作，民主革命运动蓬勃发展。

    2、问：毛泽东当时从事什么革命活动？

       答：毛泽东直接领导了农民运动。这年秋年路过长沙湘江，登临橘子 洲。感慨万千，欣然命笔，写了这首词。

三、分析：

    方式：

    1、引导学生由字到句，由句到阙，由阙到篇进行分析总结，深入领会作品的思想意义。

    2、在做总结的时候，先给时间让学生思考再作结论。

上阙：

    第一句：点明时间，地点和环境。

    第二句：描绘了一幅绚烂壮丽的秋景图。

    第三句：问天下谁主沉浮。

问：词的上阙写了什么内容？

 答：由湘江秋景既景生情，表现了诗人的博大情怀。

下阙：

    第一句：回忆过支在长沙的读书生活。

    第二句：表现了早期革命者雄姿英发的战斗风貌。

    第三句：以天下为已任。

问：词的下阙表达了诗人怎么思想感情？

答：表现了诗人和战友们改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

（过渡：下面我们来鉴赏一下这首词）

四、鉴赏：

    方式：先给时间让学生讨论再做总结。

    1、情景交融

    问：这首词在写法上最大的特点是什么？

    答：以乐景写乐情。

        壮景：湘江绚丽秋景

        豪情：以天下为已任

    2、对比写法

       方式：以色彩对比引出

    色彩对比：万山红遍——漫江碧透

    空间对比：鹰击长空——鱼翔浅底

    思想对比：粪土当年万户侯——万类霜天竞自由

五、语言：

    问：这首词的语言有什么特点？

    答：用词精当,语文精炼

        万：山之多      遍：红之广

        漫：溢之状      争：船之快而多

        击:一往无前     翔:轻快自由

六、风格：

    方式：让学生齐读，认真体会，最好自己领会得到。

        豪迈奔放，乐观向上，刚劲有为。

        （重点体会上阙第二句和下阙第二句） 

七、主题：

    方式：先提出问题，让学生讨论，然后总结。

    问：谁来总结一下这首词的内容？

    答：这首词既景生情，抚今思昔，充分表现了诗人以天下为已任的豪情壮志和博大情怀。

八、练习：

    方式：先让学生自己讨论，然后做出结论。

    讨论练习二

九、作业：

    背诵这首词。

板书设计

    理解：                              鉴赏：

    上阙              下阙              1、情景交融

    1、时间地点        1、回忆往昔      2、对比手法

    2、绚丽秋景        2、指点江山      3、语言精当

    3、谁主沉浮        3、中流击水      4、风格豪迈

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955