囚绿记(人教版高一必修) |
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课题 囚 绿 记 教学目的 一、知识教育目标:1.学习本文以感情为线索组织材料的写法。2.学会体味散文隐含意的方法,领悟意境美。 二、能力培养目标:1. 理解作者的情感,探究文章的主题,在多元解读中感悟作品的生命力。2.通过学习,掌握景物描写抓住特征的能力。 三、情感态度与价值观:感受文中作者对生命的热爱,对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。 教学重点 感受文中作者对生命的热爱,对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。 教学难点 感受文中作者对生命的热爱,对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。 教学方法 讲读法与探究法结合 教学手段 多媒体 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 二、释题 我们知道绿色是具有生命意识的颜色,提到绿色我们就会联想到生命、生机和希望。是啊,当一抹绿色出现在沙漠中的时候,我们仿佛看到了生命的希望;当一叶绿芽冲破险阻绽放绿意的时候,我们意识到了生命的顽强。绿色就是这样美好。 这节课我们来学习一篇关于绿的散文 ---《囚绿记》 1、“囚”自有什么特点? 明确:四面墙中困个人。 2、“囚”的对象是什么?明确:是绿。 3、“记”是记述 的意思。 归纳:文题是记述囚绿的经过。 聆听 利于学生思维 这样的导入,给人以亲近感,更易让学生对此文感兴趣 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 三:知识讲授 (一) 上节课我们初读了课文,本节课我们将在品读鉴赏语句的基础上感悟作者的思想情感。 请同学们迅速浏览课文,思考:哪几段写的囚绿?囚绿之前,之后写了哪些内容? 请同学们用与囚绿形式相同的动宾短语概括。 1、同学回答 2、师生共同归纳: (1-4) 寻绿 (5-7) 赏绿 (8-12)囚绿 (13) 放绿 (14) 怀绿 (二)那么作者为什么把囚禁的对象锁定为“绿”,而不是其它,在“绿”身上有什么与众不同?你喜欢“绿”的哪一方面,找出来与大家一起分享。 (找出直接写“绿”的句段。讨论,各组代表发言) 要求:找学生5-7名回答(找出并说明原因) 我们品读了描写“绿”的众多语句,作者之所以把它写得如此细腻是为了突出“绿”什么特点?请你根据上述语句加以概括总结。 明确:蓬勃、朝阳、固执 (三)“绿”如此蓬勃而又朝阳,却又不失固执,作者怎忍心将其“囚禁”哪? 认真聆听 学生看书讨论明确 学生会分析品味语句 让学生先明确一节课的内容及教学重点 培养学生概括能力 循循善诱,让学生明确分析事物特点需解读重点语句 培养学生归纳概括能力 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计 生回答:找出原文,说明理由。 归纳:作者囚禁它是表达对绿的钟爱之情。 (四)那么作者囚禁的仅仅是“绿”吗? 我们曾学过朱自清的《荷塘月色 》文章极尽描写了“荷塘上的月色,月色下的荷塘”,作者仅仅是为了写景而写景吗? (提示:任何一个作家都是社会中人,他的作品或多或少都会烙上时代的烙印,联系社会背景,解读文章的主题) 明确:由此可见,作者想要囚禁起来的是绿的坚贞不屈的精神,是要做一个像“绿”一样永远朝阳,永远不屈服的人,同时也讴歌了在社会动荡不安中(卢沟桥事变)昂首挺胸,抵抗外辱的中华民族。 (五)泱泱大国,具有“绿”的精神的人举不胜举,你想到了哪些?(历史上、现在的,身边的,也可是国外的) 可以同学讨论,说明为什么想到此人。 明确:海伦. 凯勒 鲁迅 司马迁 贝多芬 霍金 过渡:上述人物的事迹让 思考讨论 师生共同讨论解决 思考 明白分析任何一篇文章都离不开时代背景 不脱离文本,让学生有据可依 学生学会联想 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计 四、总结: 我们感悟到:无论是身处顺境,还是逆境,都应具有坚持不懈,锲而不舍的精神,战胜一时,收获一生,那么,是不是每个人都能做到呢? 明确:不是。 对,有的绿叶刚刚蓬勃就凋谢了,这些不应凋零的绿叶有很多,你知道哪些? 明确:凡高 屈原 老舍 三毛 海子 (六) 同学们列举的两组事例,既有让我们深受鼓舞,为之惊叹的,也有让我们为之惋惜的,那么你们 -------“早晨八九点钟的太阳,一片片的绿叶”,对此有何感悟呢?你们这片绿叶是应苍翠,是枯萎,还是凋零? 同学说(六七名) 明确:(同学们归纳)应该珍惜生命,学会坚强,要有毅力。 这节课通过对绿的精神的解读,使我们感悟到:如果有一天我们的生命之绿被囚禁时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!我们要永远向着阳光生长,勇敢地去追逐生命的美丽和辉煌。这是我们学习本篇的意义所在。 学生依据上面的分析进行思考感悟 聆听 让学生明白, 任何事物都有两个方面 在分析的基础上让学生学会有条理性的总结,明白一节课的意义 是教学环节 教师活动 学生活动 教学设计 五、作业: 通过学习《囚绿记》你对生命有了怎样新的感悟? 要求写一篇小短文,200字左右。 思考并落实到书面 进一步拓展所学 板书 设计 囚绿记 寻 生命、希望 赏 光明、自由 囚 绿 象 征 坚贞不屈的 放 抗敌精神 怀 课 后 记 1、学生是课堂的真主人,留给学生充足的活动空间。 2、重视学生思考能力的培养,尤其是要重视培养学生创造性思维。 3、有序循进地开展教学,捕捉带规律性的思维激发点,吸引学生主动参与的积极性。 4、注重锻炼学生表达归纳总结能力,提高学生深刻思想内涵的赋予,既教写景散文鉴赏方法又育做人。 5、重视培养学生良好的开动脑筋习性,联想思维表述、象征手法的应用。 囚 绿 记 姓 名: 韩 慧 琴 单 位:怀柔区职业学校 授课时间:2009年5月25日 授课班级: (9)班 |
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