| 感恩——作文教学设计 |
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【教学目标】 1、知识与能力：把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。 2、过程与方法：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。 3、情感态度与价值观：明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确是人生观、价值观。 【教学重点】 把握立意、选材的角度。 【教学难点】 写出真情并能创新。 【教学方法】 情景陶冶法 点拨法 练习法 【教学准备】 影音资料 多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学设想】 唯情能动人，唯情才成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。所以，我想通过大量的音频、视频、文字资料，引起学生的情感共鸣，激发学生的写作兴趣。同时，联系生活实际，点拨诱导，帮助学生立意选材，掌握一些写作技巧。这样，在一定程度上给学生课后作文打下了坚实的基础。 【教学过程】 一、课前准备 播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。 二、视频导入 播放视频：汶川地震新闻实录¬——敬军礼的孩子。 学生自由发言：这个孩子为什么要敬礼？看着这幅画面你想说什么？ 教师总结：小小的孩子，忍着巨大的伤痛，也要微笑着以一个军礼来表达他的感激之情，这就是感恩。我想灾区的人们，只要怀着这样一颗感恩的心，就一定会化悲痛为力量，重建自己的美好家园。今天我们就以“感恩”为话题做一番感悟，写一篇习作（示题）。 三、真情感受 播放手语操 “感恩的心”视频，师生一起做，感受感恩的力量。 四、构思引导及技法点拨 1、学生自由发言：为什么感恩？感恩谁？感恩什么？ 教师总结：父母的呵护、哺育；老师的指导、教诲；朋友的关心、提醒；自然的恩赐、赋予；失败的鞭策、启迪；（后两点要适时引导）…… 点拨一：多角度立意，拓宽选材空间，形式上可以镜头式组合，小标题式串联，同时注意多种表达方式的运用。 2、具体怎样感恩？举例说明。 教师举例：如感恩父母，我们可以送水拿药，好好学习，也可以常回家看看，刷刷筷子洗洗碗，等等。 学生讨论发言。 点拨二：集中选材，具体地，有详有略地描述，评议，正反对比。 3、投影故事《我要给妈妈洗头》 老师正在做一次如何感恩父母的调查。 一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。 另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物！”其他的同学传出不小的赞叹声。 只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让……让她的长发飘逸起来……”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。 “为什么？”老师不解地问。 “在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头……对妈妈来说，洗头是种幸福！” 教室里爆发出雷鸣般的掌声。 学生讨论发言：小女孩为什么会获得雷鸣般的掌声？ 点拨三：感恩来自心灵深处的真诚，不一定要惊天动地，所以要注意写出真情，关注细节，以小见大，以点代面。 4、投影《千手观音》图片，讲述邰丽华的故事。 点拨四：纵横古今，引用故事，借题发挥，丰富文章内容。 五、实践演练 1、仿写 感恩是牡丹。人人都知道牡丹的惊艳，可没有多少人能真正地沉下心来领略其中的美。就像人人都知道我们的父母给了我们无私的爱，却没有多少人真正地学会了感恩这至亲的亲人。 2、根据前面的感悟，自主写一片段。 学生任选一题，写好后，可采取教师点评，学生点评等多种方式相互交流评价。 六、习作布置 在本节课学习的基础上，以“感恩”为话题，写一篇600字左右的作文。体裁不屑题目自拟，下一节课交稿互评。 七、教学寄语 有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请你拿起笔，记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，怀一颗感恩的心，去感受生活中的美。 感恩 作文教学设计 |
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