邹忌讽齐王纳谏(人教版高一必修)

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 邹忌讽齐王纳谏

教学目标

★知识目标

1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

2.理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

3.提高借助语境推断文言实词意义的能力。

4. 领会文中设喻说理和类比推理的方法。

5.背诵全文。

★兴趣目标

1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学重点

1.理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。

2.归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。

教学难点

反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

教学方法

诵读理解—问题启发—思考讨论

学法指导:反复诵读、展开讨论、练习补充、比较阅读

教具准备

《邹忌讽齐王纳谏》教学录音    课件、

课时安排

2课时

教学过程

★第一课时

[教学要点]

1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。

2.反复朗读课文,疏通文意,理清思路。

3.在翻译课文中了解一些实词和虚词的用法。

★第二课时

[教学要点]

1.掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。巩固和归纳字词知识

  2.领会课文设喻说理和类比推理的方法。

3.解读人物形象

★第一课时

[教学要点]

1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。

2.反复朗读课文,疏通文意,理清思路。

导语(2分钟)

我国有句名言叫做:“苦口良药利于病,忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理,逆耳的忠言往往利于行,然而,我们知道现在有一种药,并不苦,叫“糖衣片”,那么,有没有不逆耳却又利于行的忠言呢?难道忠言就一定要逆耳吗?战国时期,齐威王的身边就有这样一位善于进忠言的大臣——邹忌。邹忌就是用委婉含蓄的语言进行劝告,并收到了很好的效果。我们一起来看看邹忌是如何做到“忠言顺耳”的。请同学们把课本翻到92页,今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。你们用5分钟的时间阅读一下这篇课文,借助下面的注释,试着翻译一下。

反复朗读课文,疏通文意,理清思路

★学生阅读课文(5分钟),初步了解文章大意。(老师准备课件等教材)

★再读课文,让学生边听边阅读课文,整体感知课文,并掌握读音(录音4分钟)

师:同学们已经阅读一次课文了,对里面的内容应该也有大概的了解了吧?里面写了哪几个人啊?

生:

师:现在我们来听一下录音,同学们要仔细认真地听里面的人物的对话,注意他们说话的语气。还要找出屏幕上面的字词的读音。(读音幻灯片,放录音)

注音

昳(yì)丽      朝(zhāo)服衣冠(guān)     窥(kuī)镜  

期(jī)年      朝(cháo)于齐          间(jiàn)进 

★学生齐读课文,读准字音、句读,理解文章(4分钟)

课文串讲,疏通文意,加深理解

解题(5分钟)

标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。(幻灯片     )

★邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就籍谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。(幻灯片    )  

★齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮。”齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。(幻灯片    )

齐威王,中国战国时期齐国国君。妫姓,田氏,名因齐,田齐桓公田午之子。公元前356年继位,在位36年。因齐初立,见吴越两国俱称王,自己不甘居下,也便自称“齐王”。战国初年,齐的大权在田氏手中,后田和得到周王承认而成为齐君。田和之孙威王针对卿大夫专权、国力不强之弊,用邹忌为相,田忌为将,孙膑为军师,进行政治改革,修明法制,选贤任能,赏罚分明,国力日强。经桂陵(今河南长垣西北)、马陵两役,大败魏军,开始称雄于诸侯。又礼贤重士,在国都临淄(今山东淄博市东北)稷门外建稷下学宫,广招天下贤士议政讲学,成为当时的学术文化中心。到齐威王末年,齐国成为诸侯国中最强盛的国家。

师:刚才同学们看了一次这篇文章,又听了一篇、集体读了一遍,对课文应该有比较深的理解了吧,现在我们一起来学习一下这篇文章。同学们看到这个题目:邹忌讽齐王纳谏    

这个题目写了哪两个人?

生:

老师:这个题目写了邹忌和齐王,同学们以前听说过邹忌这个人吗?

生:

老师:同学们还记不记得以前学过的田忌赛马?这个邹忌呢, 就是田忌赛马中的田忌的同事。孙膑,听说过吧?就是写《孙子兵法》那个孙膑。邹忌、田忌、孙膑他们三个是同事,都是题目中这个齐王的下属。当时齐王任用邹忌为相,田忌为将,孙膑为军师,在这几个人的辅助下,齐国的国力越来越强。同学们看到屏幕上面一些有关邹忌的小故事。(幻灯片   )

现在我们来看一下齐王。这里的齐王是指齐威王。注释1下面也有介绍的。“一鸣惊人“这个成语就是齐威王发明的。同学们看到屏幕上面关于齐威王的一些介绍。(幻灯片   )

老师:同学们了解了一些邹忌和齐王的事,我们再回过头来看一下题目,同学们单单看这个题目,这个题目告诉我们,邹忌做了什么事,齐王又做了什么事呢?

生:

老师:这个题目写了邹忌讽齐王、齐王纳谏这两件事。那么讽是什么意思呢?同学们看到课本里面的注释1:用含蓄的话暗示或劝告。谏:臣子向国君提出的意见。纳谏,就是接受建议的意思。“纳”一般是指长辈或上级接纳别人的意见。如果是给别人提意见应该称“进谏”。

《战国策》相关知识(2分钟)

老师:这篇课文出自哪里?

学生:

老师:同学们看到注释1,看一下里面一些有关《战国策》的介绍。(幻灯片   )同学们看到屏幕上面,集体读一遍有关《战国策》的介绍。

《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等,由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》,至于这部书的作者,已不可考。

《战国策》所记史实从东周贞定王十七年(公元前452年),到秦始皇三十一年(公元前216年)共245年的历史。全书共三十三篇,分国别编辑。依次是西周一篇,东周一篇,秦五篇,齐六篇,楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕三篇,宋卫合一篇,中山一篇。

战国时代,七雄并立,兼并战争比春秋时代更为频繁激烈,各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策,于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家,他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽谏的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追逐功名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比,如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。

阅读和翻译课文,理解文意(20分钟)

★第一自然段

老师:现在我们来学习里面的一些字、词、句。看看邹忌和他的上司齐王发生了什么事。同学们看到第一段的第一句:邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。修,这个字的解释,同学们看到注释2:长,指身高。尺,看到注释3:战国时一尺约合现在的23.1厘米。那么,八尺,也就是184.8厘米,这个邹忌也蛮高的呵。有余,有同“又”,是个通假字。而,是连词,表示并列,可以翻译为而且、和、又。昳丽,注释4的解释是光艳美丽。我想请一位同学来翻译一下这句话。谁想给同学们翻译一下这句话?(提问xxx同学  )

学生:

老师:xxx同学翻译的很好,重要的字词都翻译准确了。这句话的意思就是:邹忌八尺多高,而且形貌美丽。我们再来看下一句:朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”朝服衣冠,看到注释5:早晨穿戴好衣帽。朝,早晨,服,穿戴,名词作动词。窥镜,指,照镜子。谓,是说的意思  ,其妻,指,邹忌的妻子。“我孰与城北徐公美”我们来看到课本注释7对这个句子的解释:我与徐公谁漂亮。“孰与”是个固定的句式,一般翻译为“和......相比,谁更......”这个句式,我们下节课再重点讲。我们来看一下,邹忌的妻子是怎么回答的。邹忌的妻子是怎么回答邹忌的问题的呢?用课文里面的话来回答是什么呢?

学生:

老师:君美甚,徐公何能及君也!  甚,副词,很,非常。表示程度很深  。及,意思是“比得上”,何,是疑问副词,可以翻译为“怎么”。整句话可以翻译为“你美极了,徐公怎么比得上你呢?”这个徐公又是什么人呢,让邹忌一大早的就要跟他PK。同学们看到下一句:城北徐公,齐国之美丽者也。徐公,齐国,长得美丽的人。难怪邹忌要跟他比了,两个都长得那么帅的人,心里肯定偷偷地比一下的。再看下一句:忌不自信,而复问其妾。同学们注意一下这里的“自信”,这里的“自信”和我们平常说的“自信”是不一样的。这里的“自信”是分开解释的。“自”,是自己的意思,“信”,是相信的意思,这里的自信翻译的时候是要倒过来翻译的,也就是翻译为“相信自己”这句话的意思就是“邹忌不相信自己”。 “而复问其妾”,而,是连词,可以翻译为“又”。“吾孰与徐公美”这句话的句式和前面邹忌问他的妻“我孰与城北徐公美”是一样的。谁来翻译一下这句话?xxx同学?

学生:

老师:xxx同学翻译对了,请坐下。这里的“孰与”和前面的“孰与”是一样的意思,都是翻译为“和......相比,谁更......”。我们来看一下他的妾是怎么回答的。他的妾怎么回答的呢?

学生:

老师:徐公何能及君也。徐公怎么比得上你呢。及,比得上,前面已经说过了,不记得的同学看到注释8。何,是什么意思?前面我们讲过了的?

学生:

老师:何,是疑问副词,可以翻译为“怎么”。邹忌的妾也是认为邹忌比徐公美。我们来看到下面的句子:旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”     旦日,是“第二天”的意思。这句话里的很多字词刚才讲过了的。谁来翻译一下这几句话?xxx同学?

学生:

老师:xxx同学翻译得很好,刚才学过的知识点都掌握了。这几句话的意思是:客人从外面来,邹忌与客人交谈,问他的客人:“我和徐公相比,谁更漂亮?”客人说:“徐公比不上你漂亮。”到底是不是呢?同学们继续往下看。明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。同学们要注意这里的“明日”,这里的“明日”不是指我们现在的明天,而是指“又过了一天”。“ 孰视之”的“孰”是通假字,通“熟”,是仔细的意思。“以为”指,“认为”,邹忌认为自己不如徐公美。窥镜而自视,窥镜,前面第二句提过的,是什么意思?照镜子。而,连词,表并列,翻译为“又”。邹忌照镜子看看,觉得自己和徐公相比,相差太远了。弗,意思是“不”,表示否定意义,  远,远远地            甚, 前面提过的,是  副词,很,非常。表示程度很深。远甚,也就是远远地比不上。邹忌发现自己没有徐公漂亮后,怎么做呢?  

学生: 

老师:暮寝而思之。暮,是晚上的意思。寝,躺而不睡   。之,代词,指这件事,指这他的妻、妾、客都说他美这件事。邹忌晚上睡觉的时候仔细地思考了这件事。邹忌想到了哪些?同学们把邹忌想的内容集体读一遍。“吾妻之美我者”一二读-------

学生:(朗读)

老师:同学们看到这几句话里面的“之”字,这里的“之”都是放在主谓之间,取消句子的独立性。不翻译。这几个“美”都是“认为……美”的意思,是形容词的意动用法。客之美我者,欲有求于我也。客认为我美,是对我有求。“有求于我”要倒过来翻译,翻译为“对我有求”。 吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”刚才听录音的时候,听出了妻的热情赞扬、妾的拘谨,害怕、客的逢迎应酬了吗?我们再来听一下这部分。(重放这一段的录音)

这一段我们已经讲解完了,同学们还有什么不明白的吗?

学生:

老师:没有的话,我们来学习下一段。

★第二自然段

老师:接下来,邹忌会做什么呢?我们来看到第二段。于是入朝见威王,同学们要注意,这里的朝,是朝廷的意思。和第一段的“朝服衣冠” 的“朝”是不一样。邹忌见威王说了些什么呢?这一组的同学来读一下。“臣诚知不如徐公美”一二读-------

学生:(某组同学朗读)

老师:诚,确实,的确,请看注释15。同学们要注意这句话“今齐地方千里”这里的地方不是我们现在说的地方,而是指土地和方圆。地方是分开解释的。同学们读书的时候要注意断句,把地方分开读。这段话的意思是:臣确实知道我不如徐公美丽,臣的妻子偏爱我,臣的妾畏惧我,臣的客对我有求,都认为我比徐公美。现今,齐国的土地纵各千里,百二十城,宫妇左右没有不偏爱王,朝廷之臣没有谁不畏惧王的,四境之内没有谁不有求于王。由此观之,王受到的蒙蔽更严重啊。齐威王听了邹忌的话后,怎么样做呢?我们来看第三段。

★第三自然段

老师:这一组的同学来集体朗读一遍。王曰:“善。”一二读-------

学生:(某组同学集体朗读)

老师:王曰:“善。”善,是“好”的意思。面刺,看到注释21:当面指责。这里的“面”是指“当面”,是名词作状语。“上书谏寡人者”书,信函,亦泛指文书、文件。这里指奏章。“谤讥于市朝”的谤讥是指“批评议论”。( 谤,公开地指责,没有贬义;讥,微言讽刺。注意区别:诽,背地里议论、嘀咕)  “ 闻寡人之耳者”的“闻”,是“(使)让……听到”,是使动用法。齐王下令之后有了哪些变化?

学生:

老师:同学们注意“时时而间进”的“间”字的解释, 间或。断断续续的。期年,指满一年。期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)“虽”:即使。“言”:说,批评,建议。“进”:进谏。“者”:相当于“……的”

哪位同学来翻译一下整段话?

学生:

老师:(翻译一次)几个月以后,隔一段时间偶有进谏;一年以后,即使想再提,也没有可提的了。同学们要注意一下里面的一个成语:门庭若市。记住这个成语,说不定,写作文时可以用上呢。

老师:齐王采纳了邹忌的建议在齐国内有了很大的收益,那么,在国际上是不是也很轰动呢?我们来看最后一段。

★第四自然段

老师:“燕、赵、韩、魏闻之”,之,指这件事,“皆朝于齐”。都来齐国朝见,此所谓战胜于朝廷。这就是所说的:在朝廷上战胜别国。

老师:整篇课文讲完了,现在我们来概括一下每段话的大意。我们来看第一段,第一段写了邹忌进谏的缘由,也就是邹忌比美,邹忌是怎么比美的呢?第二段写邹忌进谏的内容,也就是邹忌讽齐王纳谏。邹忌进谏的时候说了些什么呢?第三段写齐王纳谏和纳谏后的结果。结果是怎样的呢?

学生:

老师:幻灯片展示

老师:同学们还有什么不明白的吗?没有的话,今天的课就上到这里。课后,同学们如果突然想到什么问题也可以来问老师。

★第二课时

[教学要点]

1.掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。巩固和归纳字词知识

  2.领会课文设喻说理和类比推理的方法。

3.解读人物形象

导语

老师:上节课,我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文,谁还记得这篇课文讲的是一个什么故事?谁来复述一下这个故事?(提问   )

学生:

老师:这篇课文讲邹忌问他的妻、妾、客,他和徐公谁长得漂亮,他的妻、妾、客都说他长得漂亮,可是当他看到徐公的时候,他发现其实徐公比他漂亮。于是,他就开始思考,为什么他的妻、妾、客都说他漂亮呢。他想到,是因为他的妻偏爱他,他的妾怕他,他的客有求于他,所以才说他漂亮。那么,齐王是不是也跟他一样受到同样的蒙蔽呢?所以他就入朝进谏齐王,说服齐王进谏。齐王采纳了他的建议,下令悬赏求谏。齐国不仅有了翻天腹地的变化,还惊动了其他的国家,其他的国家也来朝见。

角色朗读课文,加深对课文的理解

老师:同学们对这篇课文有了大致的了解了,现在我们先来听一下录音,然后分角色朗读一下。谁来演男一号――邹忌?

学生:

老师:主角是xxx同学,谁来当他的妻?妾呢?还有客人,谁来演?

学生:

老师:还有谁想过一下皇帝瘾?谁想演齐王?

学生:

老师:现在人物都出来了,同学们听录音的时候,要注意人物对话的语气。尤其是将要演邹忌和他的妻、妾、客,以及齐王的人,你们更要注意啦,听一听录音里是怎么读的。

★诵读指导

第一段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同:其妻由衷的爱恋之情;其妾畏惧拘谨之情;其客的阿谀奉承之情都要读出来。

“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

问妻:我孰与徐公美?(亲昵)       

问妾:吾孰与徐公美?(严肃) 

问客:吾与徐公孰美?(平淡) 

“君美甚,徐公何能及君也!”感情色彩是由衷的赞美,口气亦毋庸置疑,妻之答,要读出融融的爱恋之情。

“徐公何能及君也!”感情色彩是讨好,口气有点勉强。妾之答,要读出怯怯的拘谨之意;

“徐公不若君之美也” 感情色彩是礼貌、尊重,口气有点客气。客之答,要读出阿谀奉承之情。

第二段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听,如与人细语叙家常。

(1)“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”一一相对应,两两相比。三比之中,道理自然而出,节奏感很强,读时要注意。

(2)“今齐/地/方千里”中的“地”是“土地”,方是“方圆”,因此在“今齐”之后一大停顿后,“地”“方”之间作小停顿。

第三段

(1)“善”要读出齐威王的心悦诚服。

(2)“此所谓/战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。

老师:现在同学们认真地听录音。(放录音)

老师:听完了,现在该我们的同学上场了。邹忌你们准备好了没有?我来读其他的句子,你们来分角色朗读。其他的同学来当我们的大众评审团。一组的同学注意邹忌朗读的口吻和语气。二组的同学注意妻和妾的回答,三组的同学注意客的回答,四组的同学注意一下齐王的话。还有一组同学注意一下老师的朗读有没有错误的地方。好了,现在我们一起开始吧。

老师:现在都读完了,现在请我们的评委点评一下。邹忌的评委,你们觉得邹忌的郎读好在哪里?有哪些不足的地方?

学生:

老师:饰演邹忌的同学朗读的很好,不过,语气方面还要更加强一下。妻、妾的评委呢?你们有什么要说的话呢?

学生:

老师:妻、妾只有一句话,妻的回答,要要读出融融的爱恋之情;妾的回答,要读出怯怯的拘谨之意。客人的评委,你们有什么要对客人说的吗?

学生:

老师:这个客人读得不错,现在老师的大众评审团,你们呢,欢迎你们对老师提出宝贵的意见和建议。

学生:

老师:谢谢同学们!以后我们还会学习到更多分角色朗读的课文,同学们课后要多读多练。好了,现在我们来学习里面的一些重点字词和句式。

 

巩固和归纳的字词知识(15分钟)

老师:我们先来总结一下这篇课文里面的古今异义词。同学们再浏览一次课文,找出你们认为和现代的意思不一样的字词。比如,题目的“讽”字,它古代的意思是用含蓄的话暗示或劝告,但是,现在我们一般是说讽刺、嘲讽。它的古今义是不一样的。现在轮到你们来找出古今义不一样的字词。同学们用3分钟的时间浏览一下课文。

老师:同学们都找到了哪些古今异义词?谁来说一下。

学生:

★古今异义

词                          古义                           今义

讽                     用含蓄的话暗示或劝告                  讽刺、嘲讽

窥                     照镜子,而是对镜端相                   偷窥

明日                   又过了一天                             今天的下一天

私                       偏爱                                   与公相对

左右                 国君旁边的近臣                              表方向

地方                 地,土地,“方”,古代称面积的用语           地点、处所

刺                     指责                                  用尖的物体穿扎

★词类活用

老师:上节课,老师提到了一些词类活用的词,例如,第一段“朝服衣冠”的“服”,服,一般是指衣服,是名词,在这里是穿戴的意思,是动词,也就是名词用作了动词。同学们再回忆一下我们上节课讲过的词类活用的词,找一找,看看,还有没有?

学生:

1、朝服衣冠  (服,名词作动词)  

2、吾妻之美我者,私我也  (美,形容词意动用法)  

3、能面刺寡人之过者  (面,名词作状语)  

4、闻寡人之耳者  (闻,动词使动用法)  

★一词多义(课后习题)

老师:同学们看到课后的第二题,用3分钟的时间做一下这道题。

★ 句式  

孰与

老师:同学们看一下第一段经常出现的这个句式。“我孰与城北徐公美?”与“吾与徐公孰美?

两个句子均为古汉语中的固定句式。“孰与”是由“与….. 孰”演变而来,意义相同,都表比较。“孰”为疑问代词,在疑问句中常前置,与,是介词,“孰与”即“与孰”。 “吾与徐公孰美”可译为:我和徐公谁漂亮呢?“吾孰与徐公美”可译为:我和徐公相比,谁漂亮呢?以上两句的意思是一样的。 

  

城北徐公,齐国之美丽者也。(判断句)

此所谓战胜于朝廷。(判断句)

老师:在学习《烛之武退秦师》的时候,老师已经讲过了,有“者也”标志的,一般是什么句?

学生:

老师:对,这是个判断句。有  

 ……者,……也

 ……,……也

 ……者

 ……,……者也

       标志的,一般都是判断句。

旦日,客从外来,与坐谈。(省略句)

老师:在古文中,经常有一些句子是省略了一些成分的,像我们学习的《烛之武退秦师》第二段的“辞曰”,“许之就是省略了主语,在这篇课文中也有一些省略了成分的句子,同学们,找一下,看看,能不能找出来 。

学生:

忌不自信  (宾语前置) 

此所谓战胜于朝廷  (判断句,兼介词结构后置) 

老师:同学们看到这两个句子,这两个句子翻译的时候都是倒过来翻译的,也就是我们在前面两篇课文《烛之武退秦师》和《勾践灭吴》学习过的。同学们判断一下,这两个是什么倒装句。

学生:

老师 :

王之蔽甚矣  (被动句) 

老师:文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。这里的主语“王”,是“蔽”这个动作的承受者。意思是王被蒙蔽。这是一个被动句。

设喻和类比推理(10分钟)

 老师:同学们读了这么多次课文,有没有读出一些特别的写作特色?谁来讲一下你们的体会?邹忌为什么能说服齐王呢?他是怎么说服齐王的?同学们思考一下这个问题。

学生:

老师:这篇课文最主要是运用了设喻和类比推理的方法,这也是邹忌的讽谏技术和讽谏取得成功的原因。现在我们来学习一下这里面的设喻和类比推理。

★设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。设喻有两种情况:一是设置一个故事来说明一个道理(如愚公移山的故事,说明了只要做事有毅力,不怕困难,就一定能胜利的道理)。另一种是借用乙事物比方甲事物来说明一个二者共同蕴含的道理,这里甲、乙两事物可是同类也可不同类。

   

                                     三问

   讽谏的依据——比美反思   三答

                                     三思

            

讽谏的内容——巧谏齐王:三比(类比)—私事比国事(设喻说理)

                                     

★类比推理是根据两个同类事物之间某种属性的相同,推出它们的其他属性也可能相同的道理。类比推理是同类事物之间的比较,其结论不是必然性的。两个同类事物之间的相似点越多,推出的结论就越可靠。

邹忌                         齐王

                 妻           私           宫妇左右

                 妾           畏           朝廷之臣

                 客           求           国境之内

                受蔽                         受蔽

                           类比推理

老师: 同学们以后写作文的时候也可以采用这样的方法,会让你们的作文更精彩,你们要说明的观点也会更有说服力。

解读人物形象(5分钟)

邹忌:头脑冷静,善于思考;实事求是,缘事及理;忠于职守,足智多谋;善于辞令,勇于进谏。

齐威王:闻过则改,虚心纳谏;明智果断,兴利除弊。

归纳:邹忌是一位具有远见卓识、足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士;齐威王是一位有魄力的开明君主。

老师:同学们看了这篇课文,觉得在邹忌是个怎样的人呢?

学生 :

老师:同学们看到第一段,虽然他的妻、妾、客都交口称赞他长得美,但是他保持了清醒的头脑,透过现象看清本质,实事求是地得出了结论。然后他从日常生活小事情联想到关系国家治乱的大事,委婉地劝谏齐王,说明他头脑冷静,善于思考;实事求是,缘事及理;忠于职守,足智多谋;善于辞令,勇于进谏。

老师:那齐王又是个怎样的人?谁来讲一下?

学生:

老师:齐威王闻过则改,虚心纳谏;明智果断,兴利除弊。

拓展延伸

老师:同学们学习了这篇课文有了哪些收获和体会?或者这篇课文让你想到了哪些人和事?有没有人曾经这样说服过你,或者你去说服别人?谁来讲讲你们遇到的或看到得一些小故事,说出来,大家一起分享一下。

学生:

老师:生活中有很多小事都能给我们一些启发的,只要同学们善于发现,就会觉得有很多生活中的小事都可以用作作文的素材。同学们要善于从自己的生活中积累素材,这样子,写作文的时候就不用怕没话可写。因为是自己经历的事情,写起来会更顺手,因为这是自己经历自己体会的东西。同学们还有什么要说的吗?或者,这篇课文还有不明白的地方?没有的话,这篇课文我们就上到这里,课后,同学们有疑惑的话,还可以来问老师。那,今天的课先就上到这里吧。

板书设计

                                     三问

①     讽谏的依据——比美反思   三答

                                     三思

            讽谏的内容——巧谏齐王:三比(类比)—私事比国事(设喻说理)

                                     下令—三种赏赐

            讽谏的结果——纳谏强国   进谏—三种情况

                                     强国—“朝于齐”

     

②         邹忌                         齐王

                 妻           私           宫妇左右

                 妾           畏           朝廷之臣

                 客           求           国境之内

                受蔽                         受蔽

                           类比推理

 

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