| 邹忌讽齐王纳谏(人教版高一必修) |
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邹忌讽齐王纳谏 教学目标 ★知识目标 1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 2.理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 3.提高借助语境推断文言实词意义的能力。 4. 领会文中设喻说理和类比推理的方法。 5.背诵全文。 ★兴趣目标 1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点 1.理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。 2.归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。 教学难点 反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 教学方法 诵读理解—问题启发—思考讨论 学法指导：反复诵读、展开讨论、练习补充、比较阅读 教具准备 《邹忌讽齐王纳谏》教学录音 课件、 课时安排 2课时 教学过程 ★第一课时 [教学要点] 1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。 2.反复朗读课文，疏通文意，理清思路。 3.在翻译课文中了解一些实词和虚词的用法。 ★第二课时 [教学要点] 1．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。巩固和归纳字词知识 2．领会课文设喻说理和类比推理的方法。 3．解读人物形象 ★第一课时 [教学要点] 1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。 2.反复朗读课文，疏通文意，理清思路。 导语（2分钟） 我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？战国时期，齐威王的身边就有这样一位善于进忠言的大臣——邹忌。邹忌就是用委婉含蓄的语言进行劝告，并收到了很好的效果。我们一起来看看邹忌是如何做到“忠言顺耳”的。请同学们把课本翻到92页，今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。你们用5分钟的时间阅读一下这篇课文，借助下面的注释，试着翻译一下。 反复朗读课文，疏通文意，理清思路 ★学生阅读课文（5分钟），初步了解文章大意。（老师准备课件等教材） ★再读课文，让学生边听边阅读课文，整体感知课文，并掌握读音（录音4分钟） 师：同学们已经阅读一次课文了，对里面的内容应该也有大概的了解了吧？里面写了哪几个人啊？ 生： 师：现在我们来听一下录音，同学们要仔细认真地听里面的人物的对话，注意他们说话的语气。还要找出屏幕上面的字词的读音。（读音幻灯片，放录音） 注音 昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜 期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进 ★学生齐读课文，读准字音、句读，理解文章（4分钟） 课文串讲，疏通文意，加深理解 解题（5分钟） 标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。（幻灯片 ） ★邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。（幻灯片 ） ★齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。（幻灯片 ） 齐威王，中国战国时期齐国国君。妫姓，田氏，名因齐，田齐桓公田午之子。公元前356年继位，在位36年。因齐初立，见吴越两国俱称王，自己不甘居下，也便自称“齐王”。战国初年，齐的大权在田氏手中，后田和得到周王承认而成为齐君。田和之孙威王针对卿大夫专权、国力不强之弊，用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。经桂陵(今河南长垣西北)、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。又礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博市东北)稷门外建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。到齐威王末年，齐国成为诸侯国中最强盛的国家。 师：刚才同学们看了一次这篇文章，又听了一篇、集体读了一遍，对课文应该有比较深的理解了吧，现在我们一起来学习一下这篇文章。同学们看到这个题目：邹忌讽齐王纳谏 这个题目写了哪两个人？ 生： 老师：这个题目写了邹忌和齐王，同学们以前听说过邹忌这个人吗？ 生： 老师：同学们还记不记得以前学过的田忌赛马？这个邹忌呢， 就是田忌赛马中的田忌的同事。孙膑，听说过吧？就是写《孙子兵法》那个孙膑。邹忌、田忌、孙膑他们三个是同事，都是题目中这个齐王的下属。当时齐王任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，在这几个人的辅助下，齐国的国力越来越强。同学们看到屏幕上面一些有关邹忌的小故事。（幻灯片 ） 现在我们来看一下齐王。这里的齐王是指齐威王。注释1下面也有介绍的。“一鸣惊人“这个成语就是齐威王发明的。同学们看到屏幕上面关于齐威王的一些介绍。（幻灯片 ） 老师：同学们了解了一些邹忌和齐王的事，我们再回过头来看一下题目，同学们单单看这个题目，这个题目告诉我们，邹忌做了什么事，齐王又做了什么事呢？ 生： 老师：这个题目写了邹忌讽齐王、齐王纳谏这两件事。那么讽是什么意思呢？同学们看到课本里面的注释1：用含蓄的话暗示或劝告。谏：臣子向国君提出的意见。纳谏，就是接受建议的意思。“纳”一般是指长辈或上级接纳别人的意见。如果是给别人提意见应该称“进谏”。 《战国策》相关知识（2分钟） 老师：这篇课文出自哪里？ 学生： 老师：同学们看到注释1，看一下里面一些有关《战国策》的介绍。（幻灯片 ）同学们看到屏幕上面，集体读一遍有关《战国策》的介绍。 《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。 《战国策》所记史实从东周贞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的历史。全书共三十三篇，分国别编辑。依次是西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合一篇，中山一篇。 战国时代，七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 阅读和翻译课文，理解文意（20分钟） ★第一自然段 老师：现在我们来学习里面的一些字、词、句。看看邹忌和他的上司齐王发生了什么事。同学们看到第一段的第一句：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。修，这个字的解释，同学们看到注释2：长，指身高。尺，看到注释3：战国时一尺约合现在的23.1厘米。那么，八尺，也就是184.8厘米，这个邹忌也蛮高的呵。有余，有同“又”，是个通假字。而，是连词，表示并列，可以翻译为而且、和、又。昳丽，注释4的解释是光艳美丽。我想请一位同学来翻译一下这句话。谁想给同学们翻译一下这句话？（提问xxx同学 ） 学生： 老师：xxx同学翻译的很好，重要的字词都翻译准确了。这句话的意思就是：邹忌八尺多高，而且形貌美丽。我们再来看下一句：朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”朝服衣冠，看到注释5：早晨穿戴好衣帽。朝，早晨，服，穿戴，名词作动词。窥镜，指，照镜子。谓，是说的意思 ，其妻，指，邹忌的妻子。“我孰与城北徐公美”我们来看到课本注释7对这个句子的解释：我与徐公谁漂亮。“孰与”是个固定的句式，一般翻译为“和......相比，谁更......”这个句式，我们下节课再重点讲。我们来看一下，邹忌的妻子是怎么回答的。邹忌的妻子是怎么回答邹忌的问题的呢？用课文里面的话来回答是什么呢？ 学生： 老师：君美甚，徐公何能及君也！ 甚，副词，很，非常。表示程度很深 。及，意思是“比得上”，何，是疑问副词，可以翻译为“怎么”。整句话可以翻译为“你美极了，徐公怎么比得上你呢？”这个徐公又是什么人呢，让邹忌一大早的就要跟他PK。同学们看到下一句：城北徐公，齐国之美丽者也。徐公，齐国，长得美丽的人。难怪邹忌要跟他比了，两个都长得那么帅的人，心里肯定偷偷地比一下的。再看下一句：忌不自信，而复问其妾。同学们注意一下这里的“自信”，这里的“自信”和我们平常说的“自信”是不一样的。这里的“自信”是分开解释的。“自”，是自己的意思，“信”，是相信的意思，这里的自信翻译的时候是要倒过来翻译的，也就是翻译为“相信自己”这句话的意思就是“邹忌不相信自己”。 “而复问其妾”，而，是连词，可以翻译为“又”。“吾孰与徐公美”这句话的句式和前面邹忌问他的妻“我孰与城北徐公美”是一样的。谁来翻译一下这句话？xxx同学？ 学生： 老师：xxx同学翻译对了，请坐下。这里的“孰与”和前面的“孰与”是一样的意思，都是翻译为“和......相比，谁更......”。我们来看一下他的妾是怎么回答的。他的妾怎么回答的呢？ 学生： 老师：徐公何能及君也。徐公怎么比得上你呢。及，比得上，前面已经说过了，不记得的同学看到注释8。何，是什么意思？前面我们讲过了的？ 学生: 老师：何，是疑问副词，可以翻译为“怎么”。邹忌的妾也是认为邹忌比徐公美。我们来看到下面的句子：旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” 旦日，是“第二天”的意思。这句话里的很多字词刚才讲过了的。谁来翻译一下这几句话？xxx同学？ 学生： 老师：xxx同学翻译得很好，刚才学过的知识点都掌握了。这几句话的意思是：客人从外面来，邹忌与客人交谈，问他的客人：“我和徐公相比，谁更漂亮？”客人说：“徐公比不上你漂亮。”到底是不是呢？同学们继续往下看。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。同学们要注意这里的“明日”，这里的“明日”不是指我们现在的明天，而是指“又过了一天”。“ 孰视之”的“孰”是通假字，通“熟”，是仔细的意思。“以为”指，“认为”，邹忌认为自己不如徐公美。窥镜而自视，窥镜，前面第二句提过的，是什么意思？照镜子。而，连词，表并列，翻译为“又”。邹忌照镜子看看，觉得自己和徐公相比，相差太远了。弗，意思是“不”，表示否定意义， 远，远远地 甚， 前面提过的，是 副词，很，非常。表示程度很深。远甚，也就是远远地比不上。邹忌发现自己没有徐公漂亮后，怎么做呢？ 学生： 老师：暮寝而思之。暮，是晚上的意思。寝，躺而不睡 。之，代词，指这件事，指这他的妻、妾、客都说他美这件事。邹忌晚上睡觉的时候仔细地思考了这件事。邹忌想到了哪些？同学们把邹忌想的内容集体读一遍。“吾妻之美我者”一二读------- 学生：（朗读） 老师：同学们看到这几句话里面的“之”字，这里的“之”都是放在主谓之间，取消句子的独立性。不翻译。这几个“美”都是“认为……美”的意思,是形容词的意动用法。客之美我者，欲有求于我也。客认为我美，是对我有求。“有求于我”要倒过来翻译，翻译为“对我有求”。 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”刚才听录音的时候，听出了妻的热情赞扬、妾的拘谨，害怕、客的逢迎应酬了吗？我们再来听一下这部分。（重放这一段的录音） 这一段我们已经讲解完了，同学们还有什么不明白的吗？ 学生： 老师：没有的话，我们来学习下一段。 ★第二自然段 老师：接下来，邹忌会做什么呢？我们来看到第二段。于是入朝见威王，同学们要注意，这里的朝，是朝廷的意思。和第一段的“朝服衣冠” 的“朝”是不一样。邹忌见威王说了些什么呢？这一组的同学来读一下。“臣诚知不如徐公美”一二读------- 学生：（某组同学朗读） 老师：诚，确实，的确，请看注释15。同学们要注意这句话“今齐地方千里”这里的地方不是我们现在说的地方，而是指土地和方圆。地方是分开解释的。同学们读书的时候要注意断句，把地方分开读。这段话的意思是：臣确实知道我不如徐公美丽，臣的妻子偏爱我，臣的妾畏惧我，臣的客对我有求，都认为我比徐公美。现今，齐国的土地纵各千里，百二十城，宫妇左右没有不偏爱王，朝廷之臣没有谁不畏惧王的，四境之内没有谁不有求于王。由此观之，王受到的蒙蔽更严重啊。齐威王听了邹忌的话后，怎么样做呢？我们来看第三段。 ★第三自然段 老师：这一组的同学来集体朗读一遍。王曰：“善。”一二读------- 学生：（某组同学集体朗读） 老师：王曰：“善。”善，是“好”的意思。面刺，看到注释21：当面指责。这里的“面”是指“当面”，是名词作状语。“上书谏寡人者”书，信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章。“谤讥于市朝”的谤讥是指“批评议论”。（ 谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕) “ 闻寡人之耳者”的“闻”，是“（使）让……听到”,是使动用法。齐王下令之后有了哪些变化？ 学生： 老师：同学们注意“时时而间进”的“间”字的解释， 间或。断断续续的。期年，指满一年。期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）“虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“……的” 哪位同学来翻译一下整段话？ 学生： 老师：（翻译一次）几个月以后，隔一段时间偶有进谏；一年以后，即使想再提，也没有可提的了。同学们要注意一下里面的一个成语：门庭若市。记住这个成语，说不定，写作文时可以用上呢。 老师：齐王采纳了邹忌的建议在齐国内有了很大的收益，那么，在国际上是不是也很轰动呢？我们来看最后一段。 ★第四自然段 老师：“燕、赵、韩、魏闻之”，之，指这件事，“皆朝于齐”。都来齐国朝见，此所谓战胜于朝廷。这就是所说的：在朝廷上战胜别国。 老师：整篇课文讲完了，现在我们来概括一下每段话的大意。我们来看第一段，第一段写了邹忌进谏的缘由，也就是邹忌比美，邹忌是怎么比美的呢？第二段写邹忌进谏的内容，也就是邹忌讽齐王纳谏。邹忌进谏的时候说了些什么呢？第三段写齐王纳谏和纳谏后的结果。结果是怎样的呢？ 学生： 老师：幻灯片展示 老师：同学们还有什么不明白的吗？没有的话，今天的课就上到这里。课后，同学们如果突然想到什么问题也可以来问老师。 ★第二课时 [教学要点] 1．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。巩固和归纳字词知识 2．领会课文设喻说理和类比推理的方法。 3．解读人物形象 导语 老师：上节课，我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，谁还记得这篇课文讲的是一个什么故事？谁来复述一下这个故事？（提问 ） 学生： 老师：这篇课文讲邹忌问他的妻、妾、客，他和徐公谁长得漂亮，他的妻、妾、客都说他长得漂亮，可是当他看到徐公的时候，他发现其实徐公比他漂亮。于是，他就开始思考，为什么他的妻、妾、客都说他漂亮呢。他想到，是因为他的妻偏爱他，他的妾怕他，他的客有求于他，所以才说他漂亮。那么，齐王是不是也跟他一样受到同样的蒙蔽呢？所以他就入朝进谏齐王，说服齐王进谏。齐王采纳了他的建议，下令悬赏求谏。齐国不仅有了翻天腹地的变化，还惊动了其他的国家，其他的国家也来朝见。 角色朗读课文，加深对课文的理解 老师：同学们对这篇课文有了大致的了解了，现在我们先来听一下录音，然后分角色朗读一下。谁来演男一号――邹忌？ 学生： 老师：主角是ｘｘｘ同学，谁来当他的妻？妾呢？还有客人，谁来演？ 学生： 老师：还有谁想过一下皇帝瘾？谁想演齐王？ 学生： 老师：现在人物都出来了，同学们听录音的时候，要注意人物对话的语气。尤其是将要演邹忌和他的妻、妾、客，以及齐王的人，你们更要注意啦，听一听录音里是怎么读的。 ★诵读指导 第一段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情；其妾畏惧拘谨之情；其客的阿谀奉承之情都要读出来。 “我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 问妻：我孰与徐公美？（亲昵） 问妾：吾孰与徐公美？（严肃） 问客：吾与徐公孰美？（平淡） “君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑，妻之答，要读出融融的爱恋之情。 “徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。妾之答，要读出怯怯的拘谨之意； “徐公不若君之美也” 感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。客之答，要读出阿谀奉承之情。 第二段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。 （1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一相对应，两两相比。三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意。 （2）“今齐/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圆”，因此在“今齐”之后一大停顿后，“地”“方”之间作小停顿。 第三段 （1）“善”要读出齐威王的心悦诚服。 （2）“此所谓/战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。 老师：现在同学们认真地听录音。（放录音） 老师：听完了，现在该我们的同学上场了。邹忌你们准备好了没有？我来读其他的句子，你们来分角色朗读。其他的同学来当我们的大众评审团。一组的同学注意邹忌朗读的口吻和语气。二组的同学注意妻和妾的回答，三组的同学注意客的回答，四组的同学注意一下齐王的话。还有一组同学注意一下老师的朗读有没有错误的地方。好了，现在我们一起开始吧。 老师：现在都读完了，现在请我们的评委点评一下。邹忌的评委，你们觉得邹忌的郎读好在哪里？有哪些不足的地方？ 学生： 老师：饰演邹忌的同学朗读的很好，不过，语气方面还要更加强一下。妻、妾的评委呢？你们有什么要说的话呢？ 学生： 老师：妻、妾只有一句话，妻的回答，要要读出融融的爱恋之情；妾的回答，要读出怯怯的拘谨之意。客人的评委，你们有什么要对客人说的吗？ 学生： 老师：这个客人读得不错，现在老师的大众评审团，你们呢，欢迎你们对老师提出宝贵的意见和建议。 学生： 老师：谢谢同学们！以后我们还会学习到更多分角色朗读的课文，同学们课后要多读多练。好了，现在我们来学习里面的一些重点字词和句式。 巩固和归纳的字词知识（15分钟） 老师：我们先来总结一下这篇课文里面的古今异义词。同学们再浏览一次课文，找出你们认为和现代的意思不一样的字词。比如，题目的“讽”字，它古代的意思是用含蓄的话暗示或劝告，但是，现在我们一般是说讽刺、嘲讽。它的古今义是不一样的。现在轮到你们来找出古今义不一样的字词。同学们用3分钟的时间浏览一下课文。 老师：同学们都找到了哪些古今异义词？谁来说一下。 学生： ★古今异义 词 古义 今义 讽 用含蓄的话暗示或劝告 讽刺、嘲讽 窥 照镜子，而是对镜端相 偷窥 明日 又过了一天 今天的下一天 私 偏爱 与公相对 左右 国君旁边的近臣 表方向 地方 地，土地，“方”，古代称面积的用语 地点、处所 刺 指责 用尖的物体穿扎 ★词类活用 老师：上节课，老师提到了一些词类活用的词，例如，第一段“朝服衣冠”的“服”，服，一般是指衣服，是名词，在这里是穿戴的意思，是动词，也就是名词用作了动词。同学们再回忆一下我们上节课讲过的词类活用的词，找一找，看看，还有没有？ 学生： 1、朝服衣冠 (服，名词作动词) 2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法) ★一词多义（课后习题） 老师：同学们看到课后的第二题，用3分钟的时间做一下这道题。 ★ 句式 孰与 老师：同学们看一下第一段经常出现的这个句式。“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？ 两个句子均为古汉语中的固定句式。“孰与”是由“与….. 孰”演变而来，意义相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，与，是介词，“孰与”即“与孰”。 “吾与徐公孰美”可译为：我和徐公谁漂亮呢？“吾孰与徐公美”可译为：我和徐公相比，谁漂亮呢？以上两句的意思是一样的。 城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句） 此所谓战胜于朝廷。（判断句） 老师：在学习《烛之武退秦师》的时候，老师已经讲过了，有“者也”标志的，一般是什么句？ 学生： 老师：对，这是个判断句。有 ……者，……也 ……，……也 ……者 ……，……者也 标志的，一般都是判断句。 旦日，客从外来，与坐谈。（省略句） 老师：在古文中，经常有一些句子是省略了一些成分的，像我们学习的《烛之武退秦师》第二段的“辞曰”，“许之就是省略了主语，在这篇课文中也有一些省略了成分的句子，同学们，找一下，看看，能不能找出来 。 学生： 忌不自信 (宾语前置) 此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置) 老师：同学们看到这两个句子，这两个句子翻译的时候都是倒过来翻译的，也就是我们在前面两篇课文《烛之武退秦师》和《勾践灭吴》学习过的。同学们判断一下，这两个是什么倒装句。 学生： 老师 ： 王之蔽甚矣 (被动句) 老师：文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。这里的主语“王”，是“蔽”这个动作的承受者。意思是王被蒙蔽。这是一个被动句。 设喻和类比推理（10分钟） 老师：同学们读了这么多次课文，有没有读出一些特别的写作特色？谁来讲一下你们的体会？邹忌为什么能说服齐王呢？他是怎么说服齐王的？同学们思考一下这个问题。 学生： 老师：这篇课文最主要是运用了设喻和类比推理的方法，这也是邹忌的讽谏技术和讽谏取得成功的原因。现在我们来学习一下这里面的设喻和类比推理。 ★设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。设喻有两种情况：一是设置一个故事来说明一个道理（如愚公移山的故事，说明了只要做事有毅力，不怕困难，就一定能胜利的道理）。另一种是借用乙事物比方甲事物来说明一个二者共同蕴含的道理，这里甲、乙两事物可是同类也可不同类。 三问 讽谏的依据——比美反思 三答 三思 讽谏的内容——巧谏齐王：三比（类比）—私事比国事（设喻说理） ★类比推理是根据两个同类事物之间某种属性的相同，推出它们的其他属性也可能相同的道理。类比推理是同类事物之间的比较，其结论不是必然性的。两个同类事物之间的相似点越多，推出的结论就越可靠。 邹忌 齐王 妻 私 宫妇左右 妾 畏 朝廷之臣 客 求 国境之内 受蔽 受蔽 类比推理 老师： 同学们以后写作文的时候也可以采用这样的方法，会让你们的作文更精彩，你们要说明的观点也会更有说服力。 解读人物形象（5分钟） 邹忌：头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋；善于辞令，勇于进谏。 齐威王：闻过则改，虚心纳谏；明智果断，兴利除弊。 归纳：邹忌是一位具有远见卓识、足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士；齐威王是一位有魄力的开明君主。 老师：同学们看了这篇课文，觉得在邹忌是个怎样的人呢？ 学生 ： 老师：同学们看到第一段，虽然他的妻、妾、客都交口称赞他长得美，但是他保持了清醒的头脑，透过现象看清本质，实事求是地得出了结论。然后他从日常生活小事情联想到关系国家治乱的大事，委婉地劝谏齐王，说明他头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋；善于辞令，勇于进谏。 老师：那齐王又是个怎样的人？谁来讲一下？ 学生： 老师：齐威王闻过则改，虚心纳谏；明智果断，兴利除弊。 拓展延伸 老师：同学们学习了这篇课文有了哪些收获和体会？或者这篇课文让你想到了哪些人和事？有没有人曾经这样说服过你，或者你去说服别人？谁来讲讲你们遇到的或看到得一些小故事，说出来，大家一起分享一下。 学生： 老师：生活中有很多小事都能给我们一些启发的，只要同学们善于发现，就会觉得有很多生活中的小事都可以用作作文的素材。同学们要善于从自己的生活中积累素材，这样子，写作文的时候就不用怕没话可写。因为是自己经历的事情，写起来会更顺手，因为这是自己经历自己体会的东西。同学们还有什么要说的吗？或者，这篇课文还有不明白的地方？没有的话，这篇课文我们就上到这里，课后，同学们有疑惑的话，还可以来问老师。那，今天的课先就上到这里吧。 板书设计 三问 ① 讽谏的依据——比美反思 三答 三思 讽谏的内容——巧谏齐王：三比（类比）—私事比国事（设喻说理） 下令—三种赏赐 讽谏的结果——纳谏强国 进谏—三种情况 强国—“朝于齐” ② 邹忌 齐王 妻 私 宫妇左右 妾 畏 朝廷之臣 客 求 国境之内 受蔽 受蔽 类比推理 |
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