| 《朋友四型》教学设计 |
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● 教学设计思路 本文用一课时来完成。在教学过程中给学生5分钟左右的时间，让学生疏通字词，了解文意；然后诵读全文，体会本文的语言特点，整体感知课文内容。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．掌握“诤友、畏友、豁然、恍然”等词语的含义。 2．了解作者。 （二）过程与方法 1．快速浏览课文，疏通字词，了解文意。 2．诵读全文，整体感知课文内容。 （三）情感态度和价值观 培养学生慎重择友、择良友而从之的意识。 ● 教学重点难点 （一）教学重点 1．诵读全文，整体感知课文内容。 2．体会本文的语言特点。 （二）教学难点 1．体会本文的语言特点。 2．培养学生慎重择友、择良友而从之的意识。 ● 教学方法 1.讲述法。先让学生讲述自己知道的关于友谊的故事，或者典故、名言等，说说自己的感受和心得。 2.诱导法。在教学过程中要引导学生，朋友的类型虽然很多，但要学会选择适合自己的良友。 3.讨论分析法。课文中不易理解的问题，可以先让学生讨论、分析，教师适当提示、明确。 ● 教学媒体 投影仪、作者的图片及生平资料（见图片集锦和文本素材） ● 课时安排 1课时 ● 教学结构与过程 （新课导入） 投影显示： 投影仪、《乡愁》（课文朗诵）（见音频素材）、作者的图片及生平资料（见图片集锦和文本素材） （讲授新课） 投影显示： 一、疏通字词 恍然：形容忽然醒悟。 畏友：自己敬畏的朋友。 诤友：能直言规劝的朋友。 豁然：形容开阔和通达，这里引申为明白。 二、整体把握 1.诵读全文，了解文意。 给学生5～8分钟时间，让学生诵读全文，整体感知文意。 2.为课文划分结构层次，并概括各层次的主要内容。 学生分析、讨论，教师提示、明确： 板书： 全文共5个自然段，可分为两部分： 第一部分（第1自然段）：写朋友在人的生活中的重要性。 第二部分（第2～5自然段）：具体写朋友的四种类型及其特点。 三、问题探究 1.作者把朋友分为四种类型，其各自的特点是什么？ 学生分析、讨论，教师提示、明确： 第一种类型：高级而有趣。这类朋友既让人尊敬，又让人喜欢，只是可遇不可求。 第二种类型：高级而无趣。这类朋友知识丰富，人格高超，但缺乏幽默感。 第三种类型：低级而有趣。这类朋友极富娱乐价值，但少了修养和品位。 第四种类型：低级而无趣。这类朋友既没有知识素养，也没有幽默感。 2.本文在说理时有何特点？ 学生分析、讨论，教师提示、明确： 本文在说理时按先后顺序进行，条理清晰。作者运用打比方、对比等方法，并非说教，而是寓事寓理，深入浅出。 3.本文的语言风趣幽默、耐人寻味，请找出其中的两个句子加以仔细品味。 学生分析、讨论，教师提示、明确： 投影显示： （1）“……又高级又有趣的人，使人敬而不畏，亲而不狎，交接愈久，芬芳愈醇。譬如新鲜的水果，不但甘美可口，而且富于营养，可谓一举两得。” 作者把交接高级而有趣的朋友比喻成咀嚼新鲜的水果，这一比喻贴切、形象而生动，就形象地突出了和高级而有趣的人交往，不但是一件快乐的事情，同时也会让自己受益匪浅。 （2）和高级而无趣的人交谈，“既不像打球那样，你来我往，彼此呼应，也不像滚雪球那样，把一个有趣的话题越棍越大。精力过人的一类，只管自己发球，不管你接不接得住。消极的一类则以逸待劳，难得接你一球两球。 在这个句子中，作者把和高级而无趣的人交往比喻成打球，而且不是“你来我往”的“打球”，只的他一个人发球。这就通俗易懂地说明了一个道理：和高级而无趣的人交往，虽然欣赏他的修养与人格，但却无法平等的展开交流、对话，自己会很被动，很吃力。作者的这一比喻寓幽默风趣寓人以沉思、回味。 四、总结与活动建议 作者把朋友分为了四种类型，你更喜欢哪一种类型的朋友？请谈谈自己的理由。 ● 板书设计 《朋友四型》 余光中 一、疏通字词 二、整体把握 三、问题探究 1.作者把朋友分为四种类型，其各自的特点是什么？ 第一种类型：高级而有趣。这类朋友既让人尊敬，又让人喜欢，只是可遇不可求。 第二种类型：高级而无趣。这类朋友知识丰富，人格高超，但缺乏幽默感。 第三种类型：低级而有趣。这类朋友极富娱乐价值，但少了修养和品位。 第四种类型：低级而无趣。这类朋友既没有知识素养，也没有幽默感。 2.本文在说理时有何特点？ 3.本文的语言风趣幽默、耐人寻味，请找出其中的两个句子加以仔细品味。 四、总结与活动建议 |
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