《对岸》教学设计 |
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李清华 教学目标: 1、理解诗和散文诗的主要内容。 2、有感情地诵读课文,品味作者朴实无华的语言中所蕴含的道理。 3、体会诗在表达上的方法。 4、有感情地诵读课文,积累语言。 教学重难点: 理解课文的主要内容:体会作者所表达的思想感情。 教学时教:两课时 教学准备: 拜读泰戈尔《新月集》的其它诗篇,对《新月集》的思想内涵有一个整体把握预习时把两首诗结合来读,整体感知,并把不懂的词语、内容划下来,在课堂上与老师、同学讨论交流。 教学过程: 教学内容:学习课文《对岸》 一、导入 1、介绍泰戈尔和他的《新月集》。 2、齐读课题,并对课题质疑。 二、初读课文,整体感知 1、学生自读课文,注意读准字音,读通句子。 2、指名朗读,检查预习情况。 3、朗读自己喜欢的部分。 三、再读课文,理解诗意 1、学生自读课文,说一说每一部分散文的意思。 2、学生反馈,师小结。 第一部分:述说了“我”渴望到河的对岸,对岸有淳朴无华的农庄田园。 第二部分:“我”非常向往河对岸,那里是“我”眼中恬美神奇的乐土。 第三部分:写孩子想像自己到达了对岸。 四、精读课文,品味语言 这篇散文诗中哪些句子给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?可着重讨论交流以下问题: (1)孩子为什么渴望到对岸去?设想一下,此岸情况如何?对岸在孩子们的心目中是怎样的两幅图? (2)第一部分:理解“只留下豺狼在这长满着野草的岛上衰叫”,这个岛有什么情况?“肩上扛着犁头,去对岸耕耘他们远处的田。”“在那边,牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去”表明对岸有一片怎样的土地? (3)第二部分:品味“据说”。这里描绘了怎样一幅美好的画,表现了孩子们怎样的思想特点。 (4)第三部分:“所有村中正在那儿沐浴的男孩、女孩都要诧异地望着我”有何含义?“我将跑到你那里去,说道:‘妈妈,我饿了’”,写出孩子怎样的情况?“我将永不像爸爸那样,离开你到城里做事。”写出孩子怎样的思想感情,有何深意。 (5)为什么课文仅仅强调“妈妈,如果你不在意”。 五、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 |
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