《唐宋大诗人诗中的物候》教案

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李青春

教学目标:

知识与技能:

1、积累词语,掌握重点字词;

2、摘抄课文中出现的诗句,并熟读成诵。

过程与方法:通过阅读品味,了解物候现象的变化

情感态度和价值观:开阔视野,提高自己的文学修养

教学重点:积累词语、诗句,了解物候变化

教学难点:阅读品味,了解物候现象的变化

课时安排:一课时

教学方法:自主、探究、合作

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习前文,导入新课:

请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言,今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。

二、作者简介:

竺可桢,1890年至1974年,浙江上虞人,著名的科学家、教育家。

三、题目解析:

“唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句,介绍相关的物候知识。

四、正音、识字:

卉(huì) 勰(xié) 瀛(yíng) 滹沱(hū tuó)

蕃(fān) 瀼(ràng) 涪(fú)

五、解析课文:

1、欣赏课文中出现的几首诗:(听诗歌的朗读及解析)

2、学生自由朗读课文,师板书。师生共同完成板书。

板书设计:

诗人 诗 文 物 候

白居易 《赋得古原草送别》

1、草木有一年一度的循环规律

2、循环随物候转变。

李白

王安石 “东风已绿瀛州草…”

《扶风豪士歌》

“春风又绿江南岸…” 物候有区域性

李 益

刘禹锡

王之涣

毛泽东 《临滹沱见蕃使》

《竹枝词》

《出塞》

《送瘟神》 杨柳是初春的象征;物候的地域性和历史变迁是分不开的。

杜甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系

陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系

六、拓展延伸:

请你搜索自己积累的诗词,归纳诗词中的物候现象。

(生完成于联系本,师加以适当指导。)

七、归纳:

处处留心皆学问,仔细观察身边的事物,增进自己的见识、修养。

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