黄陵柏 |
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知识与技能: 1、了解作者贾平凹的相关知识。 2、理解文中的各种“柏”的象征意义。 过程与方法: 1、学习本文拟人化的写作手法。 2、品味本文生动、形象的语言特点。 情感、态度与价值观: 感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。 教学重点:品味本文生动、形象的语言特点。 教学难点:理解文中的各种“柏”的象征意义。 教学方法:自主教学法。 教学课时:一课时 教学流程: 一、作者简介: 贾平凹,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国孚飞马文学奖。 二、学生读课文,理清课文脉络。 第一部分(1):黄陵柏的整体景象。 第二部分(2——19):介绍柏谱。 作者是按照两个标准来给柏分类的: 第一类:按照生长地的不同,有:山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏,计八种。 第二类:按照开状的不同,有: 柏、风头柏、屈柏、桩柏、朽柏、挤柏、孤柏,计七种。 第三部分(20):自我反思。 三、柏的象征意义。 “山下柏”,其情态特别像出身卑微但又不甘心的人; “挤柏”,是那种身处险恶习生存环境,而必须不断在竞争者的写照; “孤柏”,活脱脱的一副生活优越、懒散无为的富家子弟模样。 四、文章主旨: 在本文中,作者通过对黄帝陵十五种柏树的拟人化描写,表达了他对人生价值的多种思索和领悟。 五、写作借鉴: 1、用拟人化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法,把柏当作人来观照,生动形象,立体地刻画了各种柏的生存状态,令人读来觉得趣味横生。 2、以物喻人,蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人,将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻地柏树上,既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。 六、拓展延伸: 自然界的植物都是有生命、有“语言”的,你喜欢哪种植物,说说你喜欢它的理由。 七、布置作业: |
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