伤仲永(人教版七年级必修)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版


教学目标　　

知识与技能：　　

1学习并掌握常见文言词的意思。　　　　

2．能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。　　

过程与方法：　　

培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文　　

多次阅读课文，理清思路，理解文章所要说明的道理　　

情感态度与价值观：　　

认识后天教育的重要性。　　　

教学重点　　

1朗读课文，正确掌握句中的停顿。　　

2积累掌握一些文言词汇。　　

3翻译全文。　　

教学难点　　

1自己利用课文注释和工具书读懂课文　　

2 理解文章所要说明的道理　　

课时要点：初读课文，读清句字；再读课文，整体把握文意；概括全文的主要内容及文章主旨

　　

教学过程：　　

一、创境 激 趣　　

 

（一）课文导入　　

 

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。　　　

俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习柳宗元的《伤仲永》。（板书课题）　　

（二）出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。（以前学过他的诗，谁能背诵一首）　　

（三）文题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。　　

二、自 学 指 导　　

A初读课文　　

（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）　　

1、  根据注释，读准字音。　　

2、  注意读准句中的停顿。　　

3、  反复朗读，把课文读熟练。　　

（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。　　

隶 （  ） 扳（   ）  谒 （   ） 泯 （   ）  称 （   ） 卒（    ）　　

B再读课文，译讲课文。　　

（一）   出示自学指导：　　

结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。　　

   提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。　　

         2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。　　

         3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。　　

    （难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论）　　

C三读课文，理解内容。　　

（一）   出示自学指导：　　

 结合课文内容思考：　　

1、  方仲永的变化经历了哪几个阶段？　　

2、  方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？你从中明白了什么道理？　　

小组讨论交流，三分钟后回答　　

　 　

　 　

三  探究交流：　　

（一）初读交流：

1、给下列加点字的读音。　　

交流后明确：　　

隶（lì）                扳（pān）          谒（yè） 

泯（mǐn）             称（chèn）         卒（zú） 　　

2正确划分下列句子的朗读节奏。（下面答案以备交流后参考）　　

①     未尝|识书具，忽|啼求之。 

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 

③其诗|以养父母、收族为意。 

④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 

⑥余闻之也|久　　

（二）   再读交流：　　

1学生提出难以翻译的字词或句子讨论。　　

2小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。　　

 3解难释疑，重点翻译文章第三段　　

交流后明确：　　

先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？　　

（三）三读文交流：　　

1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？　　

三个阶段：　　

第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。　　

第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。　　

第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。　　

2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？　　

“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。　　

3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？　　

天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。　　

（四）齐读全文，加深对课文主旨的理解。　　

　 　

附板书： 　　

　 　

伤仲永 王安石　　

　 　

神童（指物作诗立就）→普通人（泯然众人）　　

                          （不使学  ）　　

                              ↓　　

                学习和教育对于人才的培养十分重要　　

　 　

　 　

四合一”教学模式  伤仲永（学案）　　

教学过程：　　

A固本题：　　

一 解释带“——”的字。 

   （1）世隶耕                 （2）未尝识书具    

   （3）并自为其名          （4）指物作诗立就 

   （5）邑人奇之，稍稍宾客其父   （6）或以钱币求之 

 参考答案：1. （1）属于   （2）曾经       （3）题上      （4）完成   （5）对……感到惊奇 ；渐渐；以宾客之礼相待，把……当作宾客（6）有的（人） 　　

二 翻译下列句子　　

1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。　　

　 　

从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。　　

.2邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。　　

同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。　　

3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　　

他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。　　

4其诗以养父母、收族为意　　

这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容　　

　 　

B提高题：　　

1解释下列多义字 　　

之 　　

①忽啼求之：（它，指书具，代词。 ）　　

②借旁近与之：（他，指仲永，代词。） 

③余闻之也久：（这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。） 

④不能称前时之闻：（的，助词。） 　　

⑤卒之为众人：（语气助词，不译。 ）　　

于 　　

①环谒于邑人：到，介词。 　　

②于舅家见之：在，介词。 　　

③贤于材人远矣：比，介词。 

④受于人者不至：从，介词。

然　　

①父利其然也（  这      ）              　　

②泯然众人矣（  ……的样子） 　　

2、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。　　

答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。  2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生C培优题：　　

一阅读下列文段，完成练习：　　

司马光救友　　

光（司马光）生七岁，凛然（严肃庄重的样子）如（    ）成人，闻讲《左氏春秋》（又称《春秋左氏传》，相传是春秋时期左丘明编写），爱之（    ），退（    ）为家人讲，即了（    ）其大指（指同“旨”，主要意思）。自是（    ）手不释（    ）书，足跌（失足）没（    ）水中，众皆（    ）弃去（    ），光持（   ）石击瓮破之（指代瓮），水迸（bèng，涌出），儿得活。　　

1．解释加点的字词，将答案写入文中括号。　　

2．从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学？ 　　

答：                                                                               　　

3．古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗？答：                                                                                　　

 参考答案：　　

（二）1、象；它指《春秋左氏传》；回家；了解；从此；放下；没入；离开；拿   2、 闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。自是手不释书。3、匡衡囊萤映雪读书    苏秦、孙敬悬梁刺股读书   谢道韫咏雪。　　

四合一”教学模式伤仲永（复案）　　

复习题：　　

一熟读课文， 抄写文下注释一遍,翻译第一二自然段，背诵最后一段　　　

二．解释下列加点的字词。　　

（1）日扳仲永环谒于邑人 （     ）（     ）                （2）不能称前时之闻 （     ）

（3）泯然众人矣 （     ）            （4）受之于天（     ） 

（5）贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也 （   ）(     )    

（6）得为众人而已耶（     ）答案：（1）．“扳”，通“攀”，牵、引 ；四处拜访 （2）相当   （3）完全    （4）承受      （5）胜过； 比  ；“材”同“才”，才能；被 （6）能够

三阅读全文，回答下列问题　　

1、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）　　

答：泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。　　

2、你怎样看待方仲永的父亲的做法？　　

答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。　　

3、你认为资质聪明的人怎样才能成才？你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？　　

答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。二者相辅相成，后天教育更为重要。　　

4、如果你天资聪颖，是 一个方仲永式的神童，你将怎样做？　　

答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。　　

5、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？　　

答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。　　

四 以“由方仲永所想到的”为题写一篇500字左右的读后感　

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955