| 《孔雀东南飞》教案(粤教版高一必修) |
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第一课时 教学重点 初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。 教学难点 几个文言词语的理解和掌握。 教学过程 导语 （由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。 了解有关文学常识 引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。 朗读诗文，整体感知 引导学生读预习提示： 1本诗大概叙述了一个什么故事？ 2 学习本诗的侧重点应是什么？ 3 读本诗你将最关注什么？ 诵读全诗，把握故事情节： 1教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。 2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读 3学生复述故事梗概，注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。 4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。 学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。 文言常识积累 1归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。 2归纳整理本诗出现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。 3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义 布置作业 1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文） 2分析诗中的人物形象。 3思考此诗的思想内容。 板书设计 width=171 bgColor=#ffffff> 孔雀东南飞（并序） 汉乐府民歌 最早的长篇叙事诗 故事情节： 托物起兴 兰芝被遣 夫妻誓别 兰芝抗婚 双双殉情 告诫后人 第二课时 教学重点 本诗的艺术特色和思想内容 教学难点 对人物性格特点的把握 教学过程 课本剧表演 1请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》（如时间有限，可分别表演不同的片段） 2讨论评析同学的表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格） 主人公的形象特征感知 刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个性特征。 可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。 诗歌的艺术特色感知 通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。 延伸阅读 阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的艺术特色。可以在学生诵读完后，师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色。 教案点评： 从《诗经》、《离骚》至《孔雀东南飞》，从四言体、骚体至汉乐府，整个单元的学习都定位在了解我国古典诗歌的起源发展及特点上。因而教学《孔雀东南飞》一诗，亦将重点放在了解汉乐府常识及本诗的故事情节，把握人物性格特点及本诗的艺术特色上。 |
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