安塞腰鼓(人教版七年级必修)
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 一、教学目标： 

知识与能力： 

1、理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。

2、 感受本文所抒发的生命律动的激情。

3、 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。

4、训练朗读能力，体会文章的气势。

5、培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。

情感价值态度观： 

   体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。

二、教学重、难点：

1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。

2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。 

三、教具准备：

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四、教学方法： 

投影演示法、讨论法、朗读法

五、教学过程：

第一课时

一、导入：

在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。

所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？

二、作者简介：

刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

三、字词积累：

  注音、晦暗      羁绊       蓦然     冗杂   亢奋      戛然而止  

        恬静      瞳仁       磅礴

 

解释： 晦暗          羁绊         蓦然         冗杂      亢奋    

   戛然而止         叹为观止

四、诵读

①、请学生找出自己最喜欢的句子朗读

②、倾听学生朗读 

③、对同学的朗读简单评价 

④、指导朗读

五、分析文章结构：

（1——4）安静的腰鼓

   （5——26）激昂的腰鼓

（27——29）寂静的腰鼓

六、分析文章第一部分：

文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？

明确：①从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。

      ②从人物写：是一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。

      ③从神情写：呆呆地，似乎从来不曾响过。

     在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。

七、小结：

   这群陕北的汉子们，他们在积蓄激情和力量，等待敲响身旁的腰鼓，请同学们回去想像一下，敲响后的场景是如何？

第二课时

一、导入：

上节课，我们了解了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓。

二、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面。

三、分析文章

1、 观看后有何感受？

明确：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。

2、 而作者对它的情感呢？（用文中的话回答）

明确：赞美。

      好一个安塞腰鼓！

3、 它总共出现了几次？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？

明确：①赞美安塞腰鼓宏伟的场面；

      ②赞美安塞腰鼓雄壮的响声；

      ③赞美安塞腰鼓击鼓的后生；

      ④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。

4、 因此，人们这样形容安塞腰鼓的表演“表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？

明确：排比。

     5、请找出文中的排比句，挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。请用“我喜欢……，因为……。”“…… 美，你看（听）……。”“……好，好在……。”的句式来说。

      （将上节课学生未读到的地方进行品读）

     6、同学们想一想，课文中在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？

明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

     7、那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？

明确：江南的水更多表现的是清秀的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。

     在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多许多，改变了许多许多。

     8、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？

   明确：因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！

         容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。

          9、这“劲”从何处而来？

   明确：联系陕北的历史及历史人物的精神；地域特点及改革开放。         

正因为穷，所以当改革开放的春风吹响整个黄土高原时，他们激动了，他们飞扬了，他们回忆起那些曾为“保卫”这片土地勇往直前的战士们，他们要继承并发扬这种精神，他们要为“建设”这片土地大干一场。于是，他们击起了腰间的鼓。

         10、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？

   明确：这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

         用“鸡啼”来反衬寂静，是激情后留下的一片宁静，给人以回味的余地，想像的空间。想到安塞人的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！想到安塞人的渴望定能实现！所以“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！

         （请学生朗读最后3小节，要读出在寂静中的沉思。） 

四、解读难句：

合作探究，领悟文中写意语句的内涵。

 五、创意展示：

     请发挥你的创造力：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。

六、小结：

         落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!我们中华民族正有了这股劲，才在经历了无数的苦难后，能神奇的崛起。你们是二十一世纪的新一代，你们该怎样做呢？

     七、作业：

        请各位同学以“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。

 

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