| 珍珠鸟(人教版八年级必修) |
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七 年 级 语 文 课 堂 设 计 课 题 珍珠鸟 课 型 研讨课 教 者 邓兰 课 时 一课时 时 间 教 具 电教设备 教 学 目 标 知 识 目 标 1、字词积累：巢、瞅、雏、呷、垂蔓、眸子、流泻、斑斑驳驳、生意葱茏 2、引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的作用。 3、把握文章的叙述线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。 4、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格 5、指导学生采用多种形式朗读课文，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 能 力 目 标 1、培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯。 2、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融注的喜爱之情，学写状物的章。 情感、态度、价值观 1、引导学生联系实际生活，关爱生命，认真思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 2、培养学生强列的社会责任感。 教 学 重 点 1、感知课文内容，理解课文结构。 2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界； 3、提高对课文的感悟能力。 教 学 难 点 、引导学生联系实际生活，关爱生命，认真思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感 教 具 实物展示仪、幻灯展示 教 法 师生合作、讨论 、探究 教 学 过 教 师 活动 一、激趣导入 1、我们在平时的学习中已经积累了许多的成语。那么，你能说出含有“鸟”字的成语吗？我们来比一比，看看谁是最棒的？ 2、我们还学过含有“鸟”字的诗句，看谁能说出一至两句。 3、幻灯片展示成语、诗句 4、欣赏图片 二、板书课题 珍珠鸟 1、你知道本文的作者吗？ 2、投影展示：作者介绍 三、朗读课文，整体感知课文内容 学 生 活动 把你知道的成语都说出来，看谁知道的最多。 你记得的还有吗？ 学生齐读 学生回答 学生齐读 知识点 鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏 春眠不觉晓，处处问啼鸟。 冯骥才 程 1、有感情地朗读课文 2、读一读自己喜欢的段落，并说出喜欢的理由。 3、检查学生对生字词的掌握情况： 巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 四、分析课文，梳理课文内容 1、课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 2、这三只鸟之间是什么关系？ 3、课文哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？你能用简单的话语概括每部分的内容吗? 五、讨论： 1、朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？ 2、请归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 3、由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟。课文哪些句子是写它的漂亮的，找出来？并说说用了什么修辞？写出了小鸟什么样的身子特点？ 4、我队珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大变化，起先如何？后来有怎么样？体现出这一变化过程的动词有哪些？ 5、“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？最能体现这一点的一句话是什么？你是怎样理解的？ 6、谈感受：本节课你最大的收获是什么？ 轮到自己喜欢的段落，就站起来有 感情地朗读 能说出喜欢的理由吗？ 你能说出这些字词的音形义吗？ 请小老师带领同学们梳理课文内容 看课文对待大鸟这部分，读课文（2——5段）找出我对珍珠鸟的句子 学生总结。 先在书上画出来 你能用恰当的词语加以概括?， 你能简单回答吗？ 最好能联系自身感受谈一谈 三只 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟 设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们 为它们加工鸟笼；按时添食加水；不轻易打扰 用比喻的手法，写出小鸟毛茸茸，又肥又圆的特点 先怕人——熟悉——亲近——信赖 作业 1、摘抄精彩的含鸟的成语和诗句 2、试以接触一种小动物，努力使它成为你的朋友，自拟题目，记录这一过程。 |
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