《美腿与丑腿》教案(人教版高一必修) |
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朱玲 一、教学目标 知识目标:了解世界名人富兰克林,理解作者的观点。 能力目标:鉴赏短文短小精悍、内涵丰富、意味隽永的写作特色; 鉴赏短文严谨的论证结构,品味作者质朴、睿智的语言。 德育目标:理解本文“苦乐在于心”的道理,引导学生乐观积极地面对人生。 二、教学重点:1、理解富兰克林富有哲理的语言; 2、鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理,树立积极进取的人生观。 三、教学难点:正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态,不单纯是愁容和牢骚,而是那种全无自省自察之意,成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做派。 四、教学方法:1、诵读、品味理解相结合 2、讨论、点拨相结合 五、课时安排:1课时 六、教学步骤: (一)导入设计:今天,我们要学习一篇哲理议论文。这一文章的作者是可是一位出色的人物。我们日常生活中随处可见的路灯、口琴、摇椅,就是他发明的。不仅如此,他还是政治漫画的创始人,是出租文库的的第一个建立者。他发明了避雷针。他提议夏季作息时间。他制定新闻传播法。他最先绘制出暴雨推移图。他创造了商业广告。他是美国第一流的新闻工作者,也是印刷工人。他发现了发电和放电的同一性。他是英语发音的的最先改革者。他发明了两块镜片的眼镜。他最先组织了消防厅。他创立了美国的民主党。 说到这里,大家也许已经猜出了他是谁。没错,他就是美国18世纪理性时代最负盛名的科学家、政治家、思想家、外交家——本杰明.富兰克林。今天我们所要学习的就是他的作品——《美腿与丑腿》。 (二)作者简介:(学生回答,教师补充)富兰克林不仅仅是一名杰出的科学家发明家。他还是美国的第一位学者,第一位哲学家,也是第一位驻外大使。在两百多年前,当美国人民为了摆脱英国的殖民统治,争取国家独立而斗争的时候,他们中间出现了一名伟大的领导者,他就是富兰克林。在反英斗争中,他参加起草了著名的《独立宣言》,他代表美国与英国谈判,最终使英国承认美国的独立。在十八世纪的美国历史上,大概只有乔治.华盛顿才可以和他相提并论了。 (三)诵读课文,分析理解 1、带着“本文的中心论点是什么?”这一问题,学生诵读全文。 2、本文的中心论点是什么?作者是怎么论证的? 明确:中心论点——对物、对人和对事观点不同,决定了人们的幸福与否。 论证方法——第二段为举例论证:说明客观万事万物都有美与丑(可让学生举出一些美丑兼有的事物) 第三段为对比论证:乐观的人,注意的只是生活中真善美的一面;悲观的人,注意的是生活中假恶丑的一面。(走楼梯、沙漠半瓶水、玫瑰园、推销鞋的故事等) 第四段为比喻论证:巧妙的隐喻了文中提到的是生活中美腿与丑腿。所寓喻的是乐 观与悲观的人生态度。(讨论寒暑表、气压计、美腿与丑腿三 者之间的关系:测试仪器,美腿与丑腿测试与一个人的深交与 否以及此人的乐观悲观与否) 3、悲观和乐观中,作者详细论证了哪一类人?这一类人的生活态度是什么?对人对己有什么影响?为何要详细论述此观点? 明确:悲观;悲观人的人生态度——吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不已,只看到社会的阴暗面,看不到生活的光明面。 影响和危害——自己怏怏不乐、与人格格不入。 原因——详细论证此观点是为了告诫人们改掉吹毛求疵的恶习,树立积极乐观的人生态度。 4、作者为什么要提到美腿与丑腿?写美腿与丑腿隐喻了作者什么样的两种人生态度? 明确:(1)美腿与丑腿在这里成为两个符号,人们对它的关注显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观 ,也巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度,在一定程度上也代表了作者的感情倾向,强化了说理的力度。(2)乐观与悲观 (四)发散思维 1、有的译文以《苦乐在于心》作为题目,请比较,说说哪一个好? 明确:学生言之有理即可。《苦乐在于心》明确了作者的观点态度,即态度决定人生,点出了论点; 《美腿与丑腿》则新颖、蕴藉、耐人寻味 2、“幸福与乐观相伴, 不幸与悲观相伴”,注意观察你周围的人,找出一两个像富兰克林所说的“因乐观而幸福,因悲观而不幸”人做简短描述。(即练习题3) (五)知识拓展,深入思考 1.李敖说:“我始终相信,涉及美丑范围,人的一生,可以只见‘美腿’,而对‘丑腿’避而不见;但涉及真伪善恶的范围,我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪,不能扬善而又隐恶。” 明确:(学生言之成理即可)这就要求我们在涉及社会的公平正义方面,不能只看“美腿”盲目乐观,更要看看“丑腿”,用乐观精神去关注弱者,为他们呐喊声援,这才是乐观精神的真义所在。而真正乐观的人不会因看“丑腿”就变得悲观起来,如果看了下“丑腿”就变得悲观起来的人,他只是表面上的乐观,骨子里还是一个悲观主义者。 2.“正义不能战胜邪恶就不是真正的正义,要是我们看到了丑恶却不用怒的手指去把它点出来,那我们离丑恶不远了。” (俄)克雷洛夫《克雷洛夫寓言》 (六)课堂小结:“幸福与乐观相伴, 不幸与悲观相伴”,在这里,我们看到了富兰克林的睿智,学会了乐观处事的道理。我们要积极乐观的去面对人生。 (七)课后作业:人应该乐观的活着。可是,我们有没有思考过,我们那乐观的活着,是为什么?也就是说,我们为什么而活着?(为下节课《我为什么而活着》预习) |
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