| 沁园春雪(苏教版七年级必修) |
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一、教学目标 1、积累重要字词，背诵默写本词。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界 二、教学重点、难点 1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 三、教学方法 采用“朗读——合作探究——延伸拓展“的方法 四、教学课时：二课时 五、教学过程： 第一课时 教学步骤 一、导入新课： 毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的 军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。这首词以宏伟的气魄，生华的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。 二、题解、介绍词的知识： 词，词又叫诗的别体，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 三、整体感知： 学生看书、听读，正音。(放录音，学生将音记在书上) 1、放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿。 学生想象本词所描绘的景象，初步体会词所表达的感情。 指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 2、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。 如：分（ ）外妖娆（ ） 逊（ ）成吉思汗 ( ) 数（ ）风流人物 今朝 ( ) 解释下列词语：惟余莽莽 竞 折腰 红装素裹 风骚 风流人物 3、齐读一遍。学生自读，两人互指缺点。 4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量处理好音 量、语速、和语气的变化 5、读课文，整体感知课文内容 这首词分上下两阕，各写什么？ 四、学习上阕： 1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些句子是描写雪景的？ 2、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序 3、讨论：前三句从哪个角度写雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？所写景物有何特点？ 4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？ 5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？） 6、你认为以动写静的句子是哪些？ 7、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 8、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 9、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？除了以上表现手法之外，还用了大量的修辞手法，请你找一找。 五、小结（生谈感受）。 六、板书： 总写北国风光 上阕 具体写冰封雪飘 写景，寓情于景 设想雪后美景 第二课时 一、学习下阕： 1、指名学生朗读，提问：下阕可分几层？ 2、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？ 3、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？ 4、问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 5、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 6、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 7、“惜”字包含着作者什么感情？ 8、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 9、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？ 10、找出全词点明主旨的句子 11、讨论：谁是真正的英雄？为什么这么说？ 二、梳理、总结、扩展 1、理解《沁园春 雪》的艺术特色（小组讨论）这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 2、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳） 3、这首词语言上有什么特点？ 4、学习小结。 三、延伸拓展 1、仿写。写后，请几个同学读给大家听，大家评议。 ①友情提示：同学们学习了世界地理，领略了各地的自然风光，了解了各地的风土人情。请以“望”或“游”等字领起写两句话，描绘世界景物和风土人情。 ②友情提示：同学们读过《三国演义》和《水浒传》，熟识了不少人物。请以“惜”或“怜”等字领起写两句话，评论一部书中的几个人物。 |
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