《春》教学设计(人教版七年级必修)

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 教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,直至有背诵;

2.整体感知课文,理清文章思路;

3.品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。

教学重点:

1、背诵课文;

2、理清文章思路。

教学难点:品味生动、形象、富有表现力和感染力的语言。

教学时数:3课时

教学过程:

第一课时

(略)

第二课时

一、导入课文:

上节课,我们解决了课文中字词问题,大体上了解课文内容和结构,初步体味了作者在文章中表达的思想感情。下面请同学来朗读一下课文,希望朗读的同学在配乐中能再现作者的感情。

二、播放《春江花月夜》乐曲,学生朗读,然后评议。

三、回顾一下课文结构:

第一部分:盼春;

第二部分:绘春;

第三部分:颂春。

四、赏析第一部分:盼春

1.本段作用:点题,总领全篇,引起下文。

2.找出关键词语,体会它表达了作者什么思想感情。

盼、来、近――表达作者迫切而喜悦的心情。

五、赏析第二部分:绘春

1.第二段主要内容是什么?

总括轮廓。

2.作者如何总写春天的?

先总写:一切

后分写:山(朗润) 水(涨) 太阳(红)

3、作者描绘了春天哪些景象?

春草图

春花图

春风图

春雨图

迎春图

4、春草有什么特点?作者从几方面来写的?运用了什么描写方法?

A、正面描写:

写长态:钻(表现生命力强)

写质地:嫩嫩的(鲜嫩)

      软绵绵(柔软)

写色泽:绿绿的(浅绿)

写长势:满是的(旺盛)

B、侧面描写:带给人们欢乐

C、运用的修辞手法:拟人、排比

5.春花有哪些特点?作者用了哪些词语来表现的?运用了什么描写方法?

A、正面描写:

花朵多:赶趟儿、杂样儿、散

花色艳:红、粉、白

花味甜:

B、侧面描写:

蜜蜂:闹

蝴蝶:飞

C、虚实结合:由春花联想到秋实。

6.春风有什么特点?作者是如何描写的?

A、引导学生解决问题:

温暖柔和(不寒、抚摸)――触觉

清香扑鼻(泥草花香)――嗅觉

色彩明丽(繁花嫩叶)――视觉

和谐悦耳(鸟鸣、笛声、轻风流水)――听觉

B、播放音效,感受鸟鸣“跟轻风流水应和着”的意境。

7、春雨有什么特点?作者从几方面来的?

A、春雨特点:多而细密、滋润万物

B、正面描写:

形:像牛毛、像花针、像细丝(紧密、闪光、细长)

状:斜织、薄烟(轻盈、迷蒙)

C、侧面描写:

景:叶绿草青、灯、人、房屋(滋润万物、气氛和平安静)

情:可别恼

D、主要运用的修辞手法:比喻、排比

E、播放春雨音效,感受春雨特点。

8、前面描写的是自然景观,接着作者由景到人,请同学们阅读课文,看看人们在春天里是以什么精神状态来迎春的。

颂扬了人们奋发向上、憧憬未来生活的精神风貌。(城乡、老小、舒活筋骨、抖搂精神、一年之计在于春)

六、赏析第三部分:颂春

1.三个比喻句,各表现了春天的什么特点?

像娃娃:新(万物复苏、新的生命开始)

像小姑娘:美(百花争艳、景色动人)

像青年:力(充满生机)

2.三句话各自独立成段,有什么作用?

三个比喻句,点明了春天成长的过程,独立成段,强调了春天不同的成长过程。

七、总结:播放电视教材《春》,进入春的意境中,回顾全文内容。

八:作业:背诵全文。

第三课时

(略)

 

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