| 将进酒(粤教版高二选修) |
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授课教师 张玉华 任教科目 语文 授课时间 4月16日 第四节 课题 将进酒 作者 李白 授课班级 高二（6）班 教 学 目 标 知 识 与 能 力 1，通过分析领悟，背诵该诗 2，品悟诗人以狂歌痛饮的方式表达的自信与自豪和深沉愤慨。 3，培养学生通过诵读法解读诗歌的能力 过 程 与 方 法 老师引导下，小组合作，分析讨论探究，教师适时给以点拨，通过诵读的方法理解背诵该诗 情 感 态 度 与价值观 1，在有感情、得法的诵读中，体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发出来的不平之气。 2，同情诗人怀才不遇壮志难酬的苦楚 教学重点 通过品读领悟诗人蕴涵在诗歌中复杂的思想情感 教学难点 在分析理解的基础上创造性的诵读该诗歌 教学安排 一课时 教学方法 诵读法，合作探究法，点拨引导法 教材 分析 李白这首诗用了旧题，却自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，借着酒兴，淋漓尽致抒发了心中的不平之气，很适合用诵读法教学，通过反复创意的读，能“于雄快之中”“得其深远宕逸之神”。 学情 分析 该班学生很活跃，进行读的展示可能踊跃，只是语文的基础太差，分析问题的深度和宽度可能不够，导致课堂的进程会慢，这对老师的点拨引导能力是个挑战。分小组讨论问题的方式先前尝试的不够，现在换用这种模式，学生可能不是很适应，讨论效率会打折扣。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 1，问题导入 2，诵读法特点明确 3，课堂主体 A，“音读”环节：解决诗歌读时的音准、节奏等问题 B，“意读”环节：理解诗歌的内容，赏析重点的诗句，探讨诗歌的主题 C，，“情读”环节：品悟诗歌中蕴涵的复杂感情，明确作品基调 D，“美读”环节：创造性的诵读诗歌，读出形象美、形式美、韵律美、情趣美。 4，结束学习，评点，留置课外作业 鉴赏回答 读、记 个别读、小组读，明确字音、压韵、节奏等 找出特别的诗句，品读质疑分析 小组合作讨论，领悟诗情 合作讨论，诵读示范，个别读，小组读，齐读，创意读 背诵课文 板书 设计 根据学生的活动，有选择的重点板书，其余见课件 教学 资源 ppt, mp3, rmvb, doc, 教学 反思 |
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