| 《落日的幻觉》教案(人教版八年级) |
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《落日的幻觉》教案 阳新三中 汪晓亮 一、教学目标： 1、理解积累“绮丽、绚丽、殷红、气息奄奄”等词语。 2、把握课文主要内容，理清说明顺序、掌握说明方法。 3、品味课文准确、生动、形象的语言特点。 4、训练学生运用语言的能力。 5、培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。 二、重点难点： 1、把握课文主要内容，掌握说明方法 2、品味课文准确、生动、形象的语言特点 3、训练学生运用语言的能力 三、教学方法：自主――合作――探究 四、教学准备：多媒体 五、教学过程： （一）导入：、 旭日东升、夕阳西下，是我们常见的自然现象，同学们平时是否留意？现在，我们一起来欣赏落日。……落日如此壮观，色彩绚丽、变化多端，然而这些奇异景象竟然大都是幻觉。让我们走进课文，一起探究其中的奥秘。 （二）走进课文 1、学生自由朗读课文，疏通字词 绮（qǐ ）丽 绚（xuàn）丽 日薄（ bó ）西山 气息奄奄（yǎn ） 殷（yān ）红 衰（shuāi）减 2、找出文中具体描绘落日美丽景象的语段。思考描绘了日落时哪几种现象？ （学生思考后回答，教师点拨。屏幕显示参考答案） 3、学生自由朗读4－7段，探究落日的幻觉产生的原因。然后，小组交流合作，根据课文内容填表。（教师及时指点，屏幕显示参考答案） 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 光线散射和光波长短原理 太阳好像变大了 4、整体把握课文内容。 课文主要讲两部分内容:一是日落时的幻觉；二是产生幻觉的原因。第三段是过渡段，在文章结构上起承上启下的作用。（板书） 5、区别文章前后两部分表达方式的不同。讨论：描写在文中起什么作用？ 明确：1－2段主要是记叙和描写，3－7段主要是说明。第2段的描写生动、形象，使文章文学性、可读性更强。 （三）理清顺序 由上表理清本文的说明顺序 1、从全文看，课文先讲日落时的幻觉 ，再讲产生幻觉的原因。由此可见，本文的说明顺序是由现象到原理的逻辑顺序。 2、从局部看，在说明产生幻觉的原因时，是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到落日的外形以及大小。这既照顾了第二段的描写顺序，同时，又考虑到科学原理的复杂与简单，所以也是逻辑顺序。 （四）说明方法 1、明确：本文主要的说明方法有举例子、作比较、列数据、打比方。 2、请学生在文中找出具体的例句。 （五）品析语言 1、屏幕显示例句。 2、学生比较改句与原句的区别。 3、明确本文语言的特点。一般说明文语言具有准确性、严谨性，而文艺性说明文的语言在此基础上还具有生动性、形象性的特点。 （六）归纳总结 本文是一篇科普小品文，属事理说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。 （七）拓展延伸 古代文人墨客对落日描写很多，且情趣各异，匠心独运。请大家一起诵读其中的名句。 1、白日依山尽，黄河入海流。 2、大漠孤烟直，长河落日圆。 3、移舟泊烟渚，日暮客愁新。 4、浮云游子意，落日故人情。 5、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （八）读写结合 请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。 例如：①、西边的天空悬着一轮红日，_________________________________________________________ ②、落日的余辉洒在……________________________________________________________ 板书： 落日的幻觉 日落时的幻觉→→→→→→产生幻觉的原因 （现象） （原理） |
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