| 古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) |
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一、教学目的 1.让学生进一步巩固如何理解诗歌关键词语的含义的方法。 2.培养学生规范答题的习惯，提高分析和解题能力。 3.培养学生的迁移能力。 二、教学重点、难点 1.重点：让学生学会规范答题； 2.难点：迁移训练； 三、教学过程 （一）基本情况分析 古代诗歌的语言是最凝练的，通过前面几堂课的复习，我们徜徉在诗歌的百花园中，感受到那一份份神奇、独特的美。昨天，我们做了两道理解诗歌关键词语含义的练习题，从同学们的作业情况来看，能基本上掌握了理解诗歌关键词语的方法，但在正确把握景物特征和答题规范性方面还有欠缺，本节课主要解决这两个问题。 （二）重点讲评： A.2008陕西卷 吴门道中二首（其一）宋 孙 觌 数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。 说说诗中 “湿”字的妙处。 1.学生答案与参考答案比照： 【学生答案】 A．将春天细雨蒙蒙的景象生动化了。 B．写出了黄昏时雨润万物的景象。 C. 写出了雨意朦胧的景象，又赋予了雨人的情感，使其拟人化了。 D．烟雨蒙蒙的氛围更加勾勒出作者内心的焦急。 【参考答案】“湿”，是淋湿、打湿的意思，生动形象地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味，表达了作者对乡间静谧、悠闲的乡村生活的向往之情。 （教师相机点拨：结合语境。） 2. （在学生回答的基础上归纳）教师展示规范答题步骤: 第一步解释该字在句中的含义。 第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。 第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。 诗中字的妙处的一般答题格式： 是 的意思。 地写出了 （景物） 的特点，表达了作者 的 情感。 B. 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 说说“潮平两岸阔”中的“阔”的妙处。 1.让学生按照答题格式调整自己的答案，然后交流。 2.出示【参考答案】学生齐读。 （三）拓展延伸 A.“潮平两岸阔”一句有的版本写作“潮平两岸失”，请你说说“阔”和“失”哪个更好？ （在学生回答的基础上归纳）诗中比较某字更好的规范答题步骤： 第一步：肯定“好”或肯定哪一个更好。 “阔”字更好。 第二步、第三步、第四步同体会字的妙处。 第五步：简要说明“不好”在哪里。 而“失”字没有这么开阔、有气势，读上去缺少音律美。 诗中换字比较的一般答题格式： 字更好。 是 的意思。 地写出了 （景物） 的特点，表达了作者的 感情。而 字没有 。 B.课堂练习： 《总复习范式》P72第四题《江畔独步寻花》 不好。 “留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状。 （四）反馈练习: 必做题 1. 《总复习范式》P72第三题《华子岗》 “侵”是侵染的意思，写出了夕阳余晖逐渐消退的过程，形象地写出了诗人在夕阳下悠然自得、漫步下岗的生动情景。 “拂”是轻拂的意思。增强了动感，形象地写出了山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。 2. 《总复习范式》P73第一题《钱塘湖春行》第二题。 “几处”、“谁家”说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”、“家家”，就没有这种表达效果。 选做题 2008山东卷 渡 汉 江（ 宋之问） 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 首句中“断”字有什么表达效果？ 答案：“断”是断绝、隔断的意思。写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。 （五）课堂小结 （六）布置作业：完成《总复习范式》古诗欣赏（一）剩下的内容。 |
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