《祖国啊！我亲爱的祖国》(人教版八年级必修)
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 祖国啊，我亲爱的祖国

教学目标：

1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

2、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。

3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点：

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情

教学时数：一课时

教学过程

一、导入

同学们，祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。从《诗经》到现代诗，涌现出了众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。今天，我们就一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。（板书课题）

二、作者介绍

舒婷，当代诗人，1952年生于福建厦门，原名龚佩瑜，朦胧诗的代表人物，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。

（九年级上册第3课《星星变奏曲》，“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还会需要星星/谁还会……”它们都是朦胧诗，构思强调内在思维，表现手法追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，主题具有多义性。）

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，题目采用呼告式句子，表明这是一首深情的爱国之歌。下面我们听课文朗读，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。

三、整体感知

1、熟悉课文。

（1）、听课文录音，注意下面字词的读音。

干瘪(biě)    驳船(bó)    蜗行(wō)    胚芽(pēi)    迷惘(wāng)

隧洞(suì)    绯红(fēi)    淤滩(yū)    纤绳(qiàn)

学生自由诵读。体会诗句节拍、重音。

（3）、指名有感情诵读全诗。（读完后指名学生点评）

（4）、认读字词。（出示投影）

2、全诗理解：

（1）、齐读第一节，思考：

A、诗人选取了哪些意象?

B、作者是怎样形容这些意象的? 

C、作者借助这些意象写出了什么?你觉得作者的情感是怎样的？明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？ “——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！所这一节写贫困、落后的祖国

第一节：贫困、落后的祖国     深沉、悲痛    舒缓、低沉

（2）、分组读第二节，思考：

“是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法？如何理解？这一节具体写了什么内容？

小结： “飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。所以第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民对美好末来的追求。

：第二节：痛苦、追求的祖国         痛苦、希望          舒缓

（3）分组读第三节，思考：

A、作者在这节中写了哪些意象呢？

意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。

B、这一节作者所选取的意象与第一节有什么不同？情感有没有变化？联系时代背景谈一谈诗人情感变化的原因是什么?“蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”是缥缈的，可它是那么美好。作者在这节中所用到的意象既抽象，又新鲜，富有朝气，这就微妙地传达着喜悦之情。描绘了祖国在历史转折时期的生机盎然，朝气蓬勃，作者对祖国的末来充满了希望。所以在情感上与第一节相比，是由深沉而悲痛变为欣喜而激越。

第三小节：新生、希望的祖国      希望、欣喜       高昂

（4）齐读诗的最后一节思考：

A、这一节表达了作者怎样的情感？B、“迷惘的我，深思的我、沸腾的我”，仅仅是指诗人自己吗？学生回答后播放课件，进行小结：

诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。此时，诗人的情感达到了顶峰，使“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。所以，诗中的“我”，既指诗人自己，也指整个古老的中华民族；“我”既是祖国肌体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。

  板书：第四小节：养育、献身的祖国      深情、强烈          

四、全诗小结：

经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，通过一些具体事物，抒发了诗人与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。下面同学们再读课文。在诵读当中去思考这样一个问题。

五、作业：

   每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?

四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

七、课后记载：

 

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