修辞无处不在(人教版高一必修) |
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教学目标: 1、引导学生正确认识修辞,树立“大修辞”的观念。 2、结合《语文》必修1第一单元和必修2第一单元中具体可感的语言材料认识各种修辞的表达效果。 教学重点、难点: 1、认识学习“语音修辞”“词语修辞”“语句修辞”的内容及表达效果。 2、积累优美语句,学会修饰自己的文句。 教学内容及过程: 一、导入 精选第一单元三篇课文中某些段落齐声朗读,体会语言的优美,引出“修辞无处不在”的话题。 二、引导学生树立大修辞观念。 1、学生读课文第一段,认识修辞与修辞格的区别。 2、教师补充: 《左传》中说:“言之无文,行而不远。” 陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意,修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。” 张志公先生说:“修辞是一个选择过程。 ” 结论:修辞就是对语言材料进行选择,调整和组合的过程,其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。从这个角度来讲,修辞无处不在。 三、师生一同研讨修辞的范围、种类及表达效果。 1、语音修辞研究 学生活动1:读课文,梳理语音修辞的内容,师生共同确定需掌握的知识点: ⑴音节整齐匀称; ⑵声调平仄相间; ⑶韵脚和谐悦耳; ⑷叠音自然动听; ⑸双声叠韵回环。 学生活动2:分析课文中提供的练习,并总结各种语音修辞的表达效果。 学生活动3:分组梳理两个模块第一单元课文中的语音修辞,推荐代表发言。 2、词语修辞研究 教师导语:福楼拜对他的学生莫泊桑说:“无论你要讲的是什么,真正适用的动词和形容词也只有一个,那就是最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其它类似的很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的就是词语修辞。 学生活动1:读课文,梳理词语修辞的内容。 学生活动2:做课文中的练习,体会词语修辞的表达效果。 学生活动3:第一单元词语修辞举例竞赛。 3、语句修辞研究 教师语:杜甫有“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”的诗句,说明从古以来的大文学家们都特别注意修辞,注意“炼句”。 学生活动1:读课文,梳理语句修辞的种类及其表达效果。 学生活动2:从《包身工》中找各种语句修辞的例子补充到课文中。 四、课外延伸 读《我的空中楼阁》,标画出所有包含修辞现象的语句并进行品味。 |
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