《小石潭记》(人教版八年级必修)

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 《小石潭记》教学设计

教学目标

1.借助注释和工具书理解基本内容。

2.体会游记散文借景抒情的特点。

3.感受大自然的美,培养健康的审美情趣。

教学重点

体会游记散文借景抒情的特点。

教学难点

文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该怎样来理解文中的乐与忧?

教学过程

一、导入新课

柳宗元《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

请学生说说诗歌展现了怎样的一种景象?体现了诗人当时怎样的心境?(被贬永州时所写——空旷冷寂,寂寥无人 ; 忧愤寂寞,孤傲高洁)初步感受诗歌借景抒情,情景交融的特点,引入课文的学习。

二、整体感知,赏读课文

听课文朗读录音,学生思考:作者围绕小石潭主要写了哪些景物?体现了景物什么特点?作者写此文时又是怎样的一种心境?你是从哪里看出来的?

1、学生自由诵读课文,勾画出与作者心境相关的有关景物描写的语句。(结合朗读、背诵)

(1)水——清:水尤清冽   全石以为底   皆若空游无所依   日光下澈,影布石上  

(2)石——奇:卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩

(3)树——茂:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂

(4)鱼——欢:佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽

2、体会作者心境,引导学生抓住关键性语句:

(1)心乐之

(2)似与游者相乐

(3)凄神寒骨,悄怆幽邃

小结:小石潭(景)——幽静

     作者心境(情)——幽深冷寂:孤凄悲凉。

如此佳景,却无人赏识,真正是“养在深闺人未识”啊!而寂寞让她如此美丽!柳宗元探山访水,“寻寻觅觅”,觅得如此佳境,却发现她是如此“冷冷清清”,联想到自己的处境遭遇,更不免“凄凄惨惨戚戚”了! 

3、问题探究:文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

结合介绍作者当时的境遇:

柳宗元参与改革失败后被贬职,心中愤懑难平,试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦,但这种快乐终究是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。

被弃的小石潭:寂寥凄清——被贬的柳宗元: 忧伤愤懑

触景生情,借景抒情。形似写景,实则写心。

三、再次感知

         齐读课文,再现作者笔下的景,感受作者心中的情。

 四、试背课文

1、结合这篇游记散文的写作顺序(移步换景)进行背诵指导:

课文是按照什么顺序写的?我们来作一个填空题吧:

       小石潭       潭中               小潭              潭中

2、背诵向导:

从小丘-隔-闻-如鸣珮环-心-伐—下-水尤清冽-全石以为底-近岸—卷

—坻-屿-嵁—岩—青树—蒙络—参差……

潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-往来—似与……

潭西南-斗折-明灭—其岸势—不可……

坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可—乃……

同游者……

五、当堂练习

2、词类活用

1)从小丘西行……:      2)下见小潭:        3)皆若空游……:

4)日光下澈:            5)斗折蛇行:        6)其岸势犬牙差互:

7)四面竹树环合:        8)心乐之:          9)近岸:

10)似与游者乐:         11)凄神寒骨:

 

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