| 《秋天》教学设计（参赛）(鲁教版七年级选修) |
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烟台十一中 王晶 教学设想： 语文，讲究听、说、读、写，六年级的语文教学，我认为培养学生的朗读能力和审美能力尤为重要。“书读百遍，其意自现”。因此对于一些比较优美的诗文，特别是对一些比较浅显的略读课文 ，我认为在了解内容主题的前提下，可以重点培养学生的朗读能力，教给学生如何用自己的声音把这优美的意境表现出来，另外，让他通过有感情的朗读，来感受蕴含其中的优美的意境。因此，在设计《秋天》这篇诗歌教学时，让学生在理解内容、主题的基础下，我重点指导学生朗读。再配以钢琴曲《星空》的背景乐和丰富的图片，让学生充分领略秋天的风采，在此基础上，为了让学生多方面了解秋天，我又进行了比较阅读，让学生通过朗读分析课后的《秋景》和《天净沙.秋思》来多方面的感受秋天，提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力和朗读能力。 教学目标： 1、培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。 2、通过比较阅读，理解几篇文章的主题即内容及差别。 3、通过分析修辞来品味语言的魅力。 教学过程 ： 导语： 秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅。。。。。。不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就让我们走进秋天，来体味秋天中的喜怒哀乐。 一、探讨《秋天》 看秋天 让学生看多媒体展示的图片伴随背景乐，先从视觉上 把生带入秋天。 读秋天 秋天如此美丽，如何能用语言把它表现出来呢？下面我们就来欣赏一下何其芳的《秋天》。 1、师范读，背景乐《星空》。并出示提示。把节奏以及重读的地方标出，便于学生朗读。 2、学生练习，并找学生起来朗读（配乐）进行指导。（从语气、语速、重读方法、感情的表达上来指导） 品秋天 诗写得很美，那作者是如何把秋天写得如此美妙呢？下面我们简单的来分析一下这首诗。读诗歌，思考一下问题（看图片） 1、这首诗写了哪三幅画面？分别用-------图来表示 （1）、农家丰收图 （2）、晨霜渔归图 （3）、秋日原野图 2、找出文中优美语句并简要分析。 提示： （1）、找修辞，并分析其作用 （2）、从那些角度写秋天并分析作用。 3、本是写了一个怎样的秋天？表达作者感情。 4、在对文章内容理解的基础上再读课文，看是否能读出那份闲适清幽的感觉。 二、比较阅读 读《秋景》和《天净沙.秋思》比较一下和《秋景》有什么相同点和不同点。并思考应该怎样去朗读，表现出它们的意境 。 提示： 1、诗的感情基调 《秋景》明快，活泼（同） 《天净沙.秋思》凄凉悲哀（异） 2、描写的景物不同 。 《天净沙.秋思》描写的景物灰暗、死气沉沉。（异） 3、表达的感情不同 《秋景》、《秋天》表现对秋天的喜爱，感情热烈。（同） 《天净沙.秋思》表现了游子对家乡的思念 （异） 在理解了文章内容的前提下，采用合适的语调及感情来朗读课文，并体会不同的秋天。 学生自选一首并有感情的朗读。 小结：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有着不同的风韵，本节课我们从不同角度来感受秋天，并用我们的朗读赋予我们对诗文独特的感受，古人云“书读百遍，其意自现”如果我们能有感情去朗读，用心去感受，一定会有不一样的领悟。希望大家以后能多多练习，使我们的朗读更上一个档次。 作业：回家再找几篇比较喜欢的文章，试着有感情的朗读。 |
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