《孤独之旅之二》(人教版九年级选修)

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 一、教学目标:

1.通读全文,概括出课文的故事内容;小组合作,跳读重点语段,感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2.赏析环境描写的语句,明确环境描写的作用,并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

3.学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质,并能内化成自己的品德。

二、教学重难点:

1.小组合作,跳读重点语段,感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2.赏析环境描写的语句,明确环境描写的作用,并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

三、教学准备:多媒体

四、教学过程:

一、导入

(课前播放歌曲《阳光总在风雨后》,直到上课。)

问:同学们知道这首歌的歌名吗?

是的,正如歌曲中所唱的那样:阳光总在风雨后,只有经历了风雨,才能感受到阳光的明媚、彩虹的绚丽。的确,人生旅途并非一帆风顺,有人在欢乐幸福中成长,也有人在孤独艰辛中长大。今天,我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康孤独的放鸭生活。

(出示文中插图)

请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年,假如你就是这个少年,你会用什么方法克服孤独的心理呢?

那文中的他是如何战胜孤独的呢?今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。

二、朗读课文,感知“孤独”

 1、速读课文,初步感知内容,掌握下列字词:

      轩(xuān)嬉闹(xī)凹地(āo)

      掺杂(chān)胆怯(qiè)给予(jǐ yǔ)

      一落千丈   置之不理   歇斯底里

  2、浏览课文,按照小说情节发展的四个阶段(开端——发展——高潮——结局)给课文的每个部分拟一个小标题。并用一句话概括这个故事的内容。(提示:课文以自然间行的形式已经把课文分成了几个部分)

明确:

开端 发展 高潮 结局 

失学离家→孤独行程→风雨寻鸭→少年长大 

概括:小说写了杜小康因故失学,被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。 

三、跳读课文,理解“孤独”

    按照杜小康与父亲牧鸭的四个阶段,划出杜小康心理变化的标志性语句,体会杜小康心理变化的历程。 

明确:

   

 出发——到达——安顿(时间久了)——暴风雨后 

  

 茫然恐惧→害怕胆怯→不再恐慌→长大坚强 

 

 概括:杜小康由茫然恐惧到孤独害怕到勇敢战胜孤独、战胜困难,杜小康长大了,坚强了。 

四、精读课文,感悟“孤独”

 浏览课文,找出文中环境描写的语段,体会环境描写与杜小康性格之间的关系。 

明确:

   (1)对鸭群呈扇面形的描写(略):幼弱、孤独 

  (2)“绿色的浪潮直涌到天边”;“芦荡如万重大山围住了小船”;“十多天遇不到一个人,无人和他们说话”:胆怯、害怕、孤独 

  (3)对暴风雨的描写语段。

思考: 

    ①用一个词语概括天气的特点。

  ②面对暴风雨杜小康有什么感受? 

  ③本语段对刻画杜小康的性格有何作用?

五、速读杜小康暴风雨中寻鸭这一段。讨论: 

  (1)面对恶劣的天气,杜小康不去寻鸭行不行? 

  (2)杜小康暴风雨中寻鸭表现怎样? 

  (3)你从小说主人公杜小康身上发现了什么?

归纳:

a、要勇敢地面对现实、面对困难。 

  b、人的成长总会经历一个痛苦的阶段。

  c、要敢于面对磨难,磨难锻炼人,造就人。 

  d、人定胜天。 

  e、战胜自然,必须先战胜自己。 

          ………………

六、联系生活,畅谈“孤独”

        1、把个人亲身经历过的“孤独”说出来。

        2、每位同学用“孤独是……”写一句话。

七、拓展延伸

     1.请你搜集8条对你的人生有启示的名人名言。

     2.请从文中找出描写芦苇荡、暴风雨、鸭群的句子进行赏析(各两句)。

     示例:

      句子   (第21段)芦荡如万重大山围住了小船。

   赏析  运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂(原句景色),反衬出小船的孤小,突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切(环境描写的作用)。 

八、以赠言结束本文(配歌曲《壮志在我胸》)

Ø     苦难是人生的老师 ——巴尔扎克

Ø     好的木材并不在顺境中生长;风越强,树越壮。             ——马里欧特

Ø     在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。            —— 怀特曼

 

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