《童年》语文课外阅读指导课(语文版八年级选修)

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 《童   年》

                          ——课外阅读指导课教学设计

                                     2008年5月15日

教学目的:交流《童年》一书中的三个主要人物形象(阿廖沙、外祖母和外祖父),引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析,并从中受到启发,珍惜生活。

教学准备:

1、初步了解高尔基,了解《童年》写作背景

2、熟读《童年》一书,对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

教学过程:

第一课时

了解作者高尔基,交流《童年》的写作背景,理清小说梗概。

第二课时

一、        畅谈童年,激情导入

1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆;有人说童年是红色的因为它美丽;也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢?你觉得童年是什么样的呢?——播放歌曲《童年》,背景为学生平时学习生活照片。

2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的?

3、导语:前段时间,老师向同学们推荐了一本书,这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说,内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物,分别是——(板书:阿廖沙、外祖母、外祖父)¬¬

二、品读《童年》,分析人物

课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析,下面请同学们小组交流一下。

1、小组交流

2、全班交流,教师引导(重点理解书中的典型人物形象)

教师随机板书:

童   年     

阿廖沙     坚强、正直 ……            语言描写

                          心理描写

外祖母      善良、能干……            动作描写

                                      细节描写

外祖父       凶狠、贪婪……           侧面描写

                                        ……

3、小结:通过刚才的交流学习,我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析,除此之外,我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

4、举例说明。(细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子,启发学生)

三、对比童年,感悟生活

接下来,我想请同学们用一个词或一句话来说说,看完这本书后,你觉得高尔基的童年是怎样的呢?

把大家的童年与高尔基的童年比一比,大家有什么想说的吗?

四、总结童年,珍惜拥有

是啊,阿廖沙在恶劣的环境中,不但没受不好风气的影响,最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人,这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了,今天的幸福生活是多么可贵,希望大家珍惜拥有的一切。

五、感悟童年。

师:同学们,通过这节课的学习,你们想在课后为自己布置点什么作业呢?

总结:最后,送给同学们一句话:别让童年的欢乐就这样默默地走掉,让我们一起用心捧起童年的雨滴,一起用双手挽留童年的风,珍惜生活!

第三课时

继续交流学生感兴趣的人物形象,结合当时社会背景,对小说进行初步的总结。

 

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