《孙权劝学》导学提纲(鲁教版七年级必修)

中学语文教学资源网语文教案导学案 手机版


 【学习目标】

1.体会人物语言的情味。 

2.学习一些文言实词和虚词的用法。 

3.学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 

4.联系自己的生活体验,理解课文蕴含的哲理。 

【重点、难点】

1.学习一些文言实词和虚词的用法。 

2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 

【课时】1课时

【学习过程】

 课前预习:查找相关资料

1.司马光

2.《资治通鉴》

3.孙权、吕蒙、鲁肃

课堂学习

一、情景导入 

三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病,不爱读书学习,孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的。后来有了一个“关羽大意失荆州”的故事:“关羽认为东吴大将吕蒙是一个武夫,有勇无谋,掉以轻心,而失去荆州。”轻取荆州的吕蒙,难道真的是一介武夫?让我们一起来看《孙权劝学》一文,再来评价吕蒙其人。

二、自主合作学习

1.出示学习目标;

2.学生读课文自主完成: 

(1)自读课文,注意读准字音及断句(熟读)

①蒙辞以军中多务。

②孤岂欲卿治经为博士邪?

③及鲁肃过寻阳。

(2)对照注释,疏通课文大意

A、掌握下列加点词的意思 

但当涉猎,见往事耳。刮目相待、当涂、治经、见事。

B、注意下列句子中加线词所表示的语气。

①孤岂欲卿治经为博士邪!(反问语气)

②但当涉猎,见往事耳。(限制语气)

③大兄何见事之晚乎!(感叹语气)

C、理解下列句子的含义。 

①蒙辞以军中多务。

②大兄何见事之晚乎! 

D、翻译全文。

(3)学生自读课文,理清课文情节。 

①孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?

②吕蒙接受了孙权的建议吗?

③课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?

3.交流点拨,精读课文,深入思考。

(1)学生提出自学中的疑问,全班交流解答,落实自主学习目标。

(2)课文在情节的处理上有什么特点? 

(点拨:①详写“劝学”、“议论”,尤以“议论”为甚;“就学”、“结友’则一笔带过。 ②正面写“劝学”经过,通过“议论”之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进。③ 情节以人物对话为主。) 

(3)分析对话,体会人物形象。

A、请一位同学朗读孙权的话。 

思考讨论: 

①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?

②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?

③“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?

 

师点拨:这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争气、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态跃然纸上。 

B、请两位同学分角色朗读蒙、肃对话,要求尽量读准说话时的语气语调。 

思考讨论: 

①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?

②“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?

(4)联系自己的生活体验,谈一下该文对你有何启示?(提示:学与不学,使吕蒙发生了巨大变化)

三、点拨讲解 

1.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?

点拨:孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系;蒙、肃为同僚,对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。

2.板书设计

四、练习测评

①《资治通鉴》是       主持编纂的一部      体通史,记载了从    到    共1362年间的史事。

②解释“吴下阿蒙” 、“刮目相待”并造句。

③模仿表演:

请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃,然后进行对话表演。要注意模仿人物语气,体会说话时人物的心境,演完后学生作点评。

五、布置作业

1.学与不学,使吕蒙发生了巨大的变化,我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢?难道说只是为了知道古人的言行吗?知道了这个故事,作为跨世纪的一代人,你从中得到了什么启示呢?写篇300字读后感。

2.大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗?老师建议大家课后读读《三国演义》,从中了解那个英雄辈出的年代。

 

参考答案:

(3)学生自读课文,理清课文情节。 

①孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?

劝学。

②吕蒙接受了孙权的建议吗?

辞→就学

③课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?

通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。

A、请一位同学朗读孙权的话。 

思考讨论: 

①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?

用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。 

②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?

“邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 

③“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?

现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。

B、请两位同学分角色朗读蒙、肃对话,要求尽量读准说话时的语气语调。 

思考讨论: 

①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?

十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

②“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?

为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃,“乎”表感叹语气,相当于“啊”。

(4)联系自己的生活体验,谈一下该文对你有何启示?(提示:学与不学,使吕蒙发生了巨大变化)

如“读书有益”、“开卷有益”、“有志者事竟成”等。

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955