苏教版八年级语文下第一单元教案1(苏教版八年级必修) |
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第1课时 《海燕》(一) 学习目标: 1、读准字音并能有感情的朗读课文。 2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。 课前学习:了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。(要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳) 课堂学习: 一、整体感知: 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入:引导学生回忆学过的课文《童年的朋友》,联系旧知,初步熟悉作者的情况。 出示文字,请学生思考:这句话写得是谁?是谁写的?今天我们学习他的另一篇文章,大家会领略到别样的风味。 倾听、思考、回答、并简介作者。 例句:1、她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。2、她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。 2 播放朗读录音。要求学生认真听读,注意停顿指导学生朗读,参与评议。 听朗诵做标记。 学生自由朗读。 选择自己最有把握的一节读给同学听,并说说为什么要这样读。 同学评议。 3 问题设计:根据课文内容说说这是一只怎样的海燕,要求尽可能说得完整。 学生或独立完成,或三两人讨论完成。 4 组织交流评价 交流、评价 二、局部精读,品味诗歌画面 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问题设计:(1)文章为海燕的出现设置了怎样的环境,有什么作用? 划出描写环境的句子,理清三幅画面。思考环境描写对烘托海燕形象的作用。 2 问题设计:(2)海燕在这样的环境中表现怎样? 圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析。 3 组织交流评价 交流、评价 课后学习:1、反复朗读课文。 2、课外阅读同题材作品 第2课时 《海燕》(二) 教学目标:1、能说出对比衬托的作用。 2、理解课文中各种事物的象征内容;理解课文中的象征写法的作用。 3、培养学生朗诵的能力,通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。 一、精读课文, 感悟体验 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 复习导入:用简洁的语言概括课文内容。 学生思考、回答。 2 问题设计:(1)暴风雨来临之前,海燕是大海的主角,那么,海面上还有其他海鸟吗?写海燕为什么还要写其他海鸟? (2)看到海燕搏击风浪,你会联想到什么?高尔基为什么要塑造这么一个勇敢乐观,渴望暴风雨的海燕形象? 学生自由读课文,思考讨论问题 3 教师引导讨论,指导学生阅读页下注释(1),补充介绍写作背景,并在此基础上,引出“象征”这一名词,并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。理解象征手法 听讲、介绍写作背景,归纳各事物的象征意义。 二、质疑解难,拓展延伸 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 鼓励学生提出课堂上仍未解决的问题 质疑、交流、解答。 如修辞手法的作用、象征与比喻的区别、破折号的作用等问题。 2 适当扩展联想,加深对象征手法的理解青松—— 鲜花—— 练习、交流 三、再读课文,提升水平 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 组织开展小小朗诵会 自荐或推荐同学朗读 表现优异者可给予一定的奖励。 课后学习:完成课后练习二、三、四。 |
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